《食物从何处来》第一课时优秀教学设计范文

时间:2021-08-31

  一、教学目标

  (一)知识目标

  1.学习本文主次分明、层次清楚地说明事理的方法。

  2.学习下定义、分类别、打比方等说明方法的运用。

  3.学习本文用周密、准确的语言说明生物获得食物的规律。

  (二)能力目标

  训练学生的调查研究、综合分析事物的能力,及逻辑思维能力和语言表达能力。

  (三)情感目标

  1.调动学生探究身边科学的积极性,激发学生阅读科普作品的兴趣。

  2.认识到绿色植物是人类取食的渊源,从而认识到维护生态环境的重要性,培养学生热爱大自然的思想品质。

  二、学法引导

  1.在通读课文的基础上,理解课文的说明内容,领会文章中所体现出来的科学的思维方法。

  2.理解文章的思路,把握和理解说明顺序。

  3.揣摩语言,了解本文说明语言的特点。

  三、重点·难点·疑点及解决办法

  重点:(1)课文在说明生物获得食物的规律时,采用了抓住事物的特征,主次分明、逐层深入的顺序。

  (2)课文运用了下定义、分类别、打比方、列数字等说明方法。

  (3)课文剪裁材料紧扣中心,重点突出,详略得当。

  (4)课文所用词语准确、周密,保证了说明内容的科学性。

  难点:(1)说明生物获得食物的规律时采用的说明顺序。

  (2)了解①食物②自养③叶绿体④异养⑤光合作用等科学术语。

  解决办法:充分调动学生探究科学知识的积极性,使之在听、读、说、写、练的过程当中保持极大的热情,在活跃的课堂气氛中掌握重点,突破难点。

  四、课时安排

  2课时

  五、教具学具准备

  投影仪

  六、师生互动活动设计

  学生分组去校外的各类食品加工厂进行调查研究,弄明白用于制作各类食品的原料的来源,写出调查报告,在学习课文的过程当中当作参考资料运用。培养学生勇于实践、探索真理的求知意识。

  七、教学步骤

  第一课时

  导入新课

  古人云“民以食为天”,足见食物对人的生存的重要性。不仅仅是人,其他生物也是如此。那么,自然界中两百多万种生物的食物取自何处?能否概而论之?依你所有的生物学知识和生活常识,谈谈你的看法。

  (一)明确目标

  1.解决本文的生字难词。

  2.理清文章的段落层次。

  3.了解本文说明的主旨内容。

  4.弄懂设问在文章中所起的作用。

  5.把握文章的说明方法。

  (二)整体感知

  1.同学们高声朗读课文后,掌握下列加点字的读音和写法

  卵luǎn赫hè 脂肪zhī 贮藏zhù 参天cān 供应gōng yìng 糠麸fū 供给gōng jǐ 吃荤 hūn 细菌jūn 细胞 bāo

  2.同学们默读课文,逐段概括大意,然后发言讨论。

  讨论明确:

  第1自然段:以种子长成大树,鱼卵变成大鱼为例,说明生物构成躯体需要很多有机物;又以一个成人一天所消耗的能量,说明一切生物,要活着就要消耗能量。提出“有机物从哪来?”、“能量从哪里来?”的问题。

  第2自然段:以回答问题的方式点明说明要点,顺理成章地给“食物”这个概念下定义,为后面展开说明,作了必要的铺垫。

  第3自然段:用语意相同的话承接上文,用设问句开启下文,从而说明一切活的生物获得食物有两种不同的途径和方法。

  第4自然段:给“自养”下定义。定义中强调“自己”,可领悟“自养”名称的由来及其特点。

  第5自然段:运用比喻的说法,说明植物根、茎、叶的功用。

  第6自然段:说明水和二氧化碳是合成有机物的两种最基本原料。

  第7自然段:说明光合作用制造有机物。

  第8自然段:说明大部分有机物构成躯体,小部分有机物通过呼吸作用释放能量,供生物体生活使用。

  第9自然段:说明什么是“异养”。

  第10自然段:以野兔、狼、虎、细菌的食物为例,说明动物和大部分微生物都依靠植物生活。有的是直接依靠植物,有的是间接依靠植物。

  第11自然段:对上述内容加以小结:归根结底都是靠植物来生活。

  第12自然段:说明人属于异养的类型,但也要依靠植物。所不同的是人能够改造植物,更充分地利用植物。

  第13自然段:说明绿色植物对世界上所有生物生存的巨大作用。

  3.在明确各段段落大意的基础上,归纳课文结构层次。

  要求每人列出一份课文的结构提纲,以小组为单位讨论正误,再用投影片展示,全班讨论。本文结构提纲可明确为:

  4.学生在教师指导下纵观全文,归纳本文说明的主要内容。

  本文说明了食物的来源是绿色植物通过光合作制造的。而人能够认识和掌握自然规律,通过劳动获得更多更好的食物。

  (三)教学过程

  1.复习常见的说明方法。

  (1)下定义说明法。就是用下定义的方法来说明是什么,它要求用准确、简练、概括的语言揭示被说明对象的本质和特征。下定义说明既能使人对说明的事物有一个正确、本质的了解,又能使人将该事物与其他事物区别开来。

  例如:《统筹方法》一文中:“统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法。”这个定义既指明了“统筹方法”的本质属性——数学,也指明了“统筹方法”应用的特点——“安排工作进程”,这样,就把统筹方法和其他的数学方法区别开来了。因此,这个定义说明是科学的,语言也是简洁明确的。

  (2)举例说明法。即举出实例来说明事物或事理。举例法分为列举事例、典型事例、类比举例三类。列举事例,即举出较多的例子来说明事物或事理。如《死海不死》第一段列举海水中没有“鱼虾水草”,海边“寸草不生”的事例,说明死海的“死”。典型事例,即举出典型的有代表性的事例来说明事物或事理。如《死海不死》第2段,举出即使不会游泳的人,也总是浮在水面上,不会被淹死的典型事例,说明死海的“不死”。类比举例,即用另外一种与被说明对象有相似之处的事物或事理来进行说明。如《统筹方法》一文中,举泡茶为例来说明统筹方法的应用,使抽象的事理变得通俗易懂。