讨论数据的处理方法；

　　处理数据；

　　汇报处理结果；

　　得出结论。积极引导学生思考；

　　讲述非生物因素和生物因素；

　　引导提问，将个别学生未想到的实验方案的细节讲清楚，确保实验的科学严谨性；

　　纠正错误做法，表扬表现好的实验小组；

　　评价结果；

　　启发学生利用好数学工具；

　　鼓励结果不同的学生思考原因；

　　评价结论。

　　三、巩固拓展，引导学生进一步探究记录进一步探究的问题；

　　思考怎样对待实验动物。恰当给出进一步探究的问题；

　　提醒学生处理实验动物。

　　四、生物因素对生物生活的影响 发言，举出生物因素影响生物生活的其它例子。举例说明生物因素影响生物生活；

　　鼓励学生充分利用生活经验举例子。

　　五、生物对环境的适应和影响 发言，举出生物适应环境和影响环境的例子。安排学生自学阅读课本相关的内容；

　　鼓励学生充分利用课外知识举例子。

　　设计思路：

　　课前准备：

　　教师：全班分组，4人一组分成若干组，带领各组组长在室外观察鼠妇，指出鼠妇即“西瓜虫”、“潮虫”。准备教具（大托盘、湿土、纸板、透光的塑料板等）

　　学生：以组为单位捕捉10只鼠妇，对半放入装有湿土的两个黑色瓶中。

　　教学过程：

　　一、学生发言，引出问题

　　师：昨天，同学们捕捉了许多鼠妇放在瓶子里，下面我们首先请几位同学给我们讲讲他是怎样捉到鼠妇的。

　　生（女）：我在草丛里和墙角落发现它们，用草杆引它们爬上去，然后放进瓶子里，不过鼠妇老是从草杆上掉下去，我费了好大的劲才捉到10只。