篇二：第8课《三顾茅庐》教学设计

　　课题： 8、 三顾茅庐

【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

　　2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。

【教学重难点】

　　1、按事情的发展顺序有条理地复述课文。

　　2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

【教学课时】

　　两课时

【教学过程】

　　第 一 课 时

【课时目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、能了解课文大概内容，正确给课文划分段落。

　　【温故预习】

　　阅读《三国演义》相关章节。

　　2012—2013学年度 第二学期

　　【课堂作业】

　　尊（）（）讨（）（）

　　策（）（）防（）（）

　　【课外作业】

　　熟练朗读课文。

　　第 二 课 时

【课时目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

　　2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到??只见??”

　　的句式写一处景物。

　　3、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

　　2012—2013学年度 第二学期

　　2012—2013学年度 第二学期

　　【即时练习设计】

　　学习用“来到??只见??”的句式介绍一处景物。

【课堂作业】

　　用“来到??只见??”的句式写一处景物。（注意书写规范）

【课外作业】

　　《语文补充习题》第8课练习。

　　【教学反思】

　　2012—2013学年度 第二学期

　　篇三：《三顾茅庐》公开课教案

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文

　　2、学习本课生字，理解“三顾茅庐”的意思。

　　3、通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。 教学重点、难点：

　　1、重点：通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。

　　2、难点：理解比喻句前后两部分之间的关系。

教学准备：

　　1、课前搜集有关《三顾茅庐》的资料；

　　2、预习《三顾茅庐》。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

　　1、师：同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》，作者——罗贯中。《三国演义》是中国四大名著之一，你知道另外三部吗？

　　出示片1：连一连：

　　《三顾茅庐》罗贯中

　　《红楼梦》 施耐庵

　　《西游记》 曹雪芹

　　《水浒》 吴承恩

　　3、师：今天这节课，我们将要一起学习的课文就是选自《三国演义》的《三顾茅庐》。（师板书课题，故意将“茅”少写一笔“撇”，以加深学生对“茅”的正确印象。）

　　4、学生交流自己找到的资料，弄清时代背景。

二、初读交流，整体感知

　　1、自读课文，检查生字预习情况：

　　怏（ ）惭（ ）

　　快（ ）渐（ ）

　　（二）选择正确的读音读一读。出示片3

　　卧龙冈（gang gang）(man man)埋怨

　　只得 (de dei) (shu shu)数九寒天

　　草舍 (she she)(yang yng)怏怏

　　2、检查读课文情况：

　　采用同桌互读互听的方式进行。

三、合作交流，精读感悟

　　1.默读课文，理解“三顾茅庐”的意思，可用课文里的话解释。

　　2、“三顾茅庐”的意思：刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他，恳请诸葛亮出山帮助自己完成祖国统一的大业。（随机教学“复姓——诸葛”）

　　3、再次默读课文，边读边想课文里一共有几个人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？

　　4、交流：

　　刘备：对诸葛亮诚心诚意，尊敬诸葛亮，求贤若渴，礼贤下士??张飞：做事冲动，鲁莽，心疼哥哥??

　　诸葛亮：有才华，??

　　关羽：话不多，??

　　5、精读感悟，体会人物特点。

　　学生默读课文，思考：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？划出有关句子，找出关键词语，读一读，旁边写好自己的批注。 学生交流、汇报。

　　（1）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！”

　　什么叫“嚷”？谁来读一读张飞的话？指名读

　　过渡：刘备听了怎么说？女生齐读

　　（2）刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”

　　点出“生气”。刘备怎样“生气”地说？谁来读一读刘备的话。指名读

　　（3）从二人对诸葛亮不同的态度中，你体会到了什么？

　　从二人的对话中作了鲜明的对比，突出了刘备对人才的敬重。

　　（4）分角色朗读。读出二人对诸葛亮的不同态度。

　　过渡：到了隆中后刘备又是怎样做的呢？

　　6.分析人物动作，体会刘备诚心诚意。找出描写刘备动作的词。指名说.

　　（1）为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又看不见？

　　（2）“轻轻敲门”说明了什么？学生生模仿动作。（怕惊扰诸葛亮）

　　（3）童子说诸葛先生正在睡觉，刘备“轻轻地走进去”，说明了什么？（怕打扰诸葛亮的休息）

　　（4）“恭恭敬敬地站”又说明了什么？（亲自恭候更能让诸葛亮体会到他的诚心，打动诸葛亮。）

　　这一等等了多久？（等了半响工夫；又等了一个时辰，）

　　“恭恭敬敬地站”是怎么个站法?谁来模仿一下?指名模仿动作： 小结：诸葛亮在温暖的被窝里美美地睡着，而刘备却在春寒料峭的早春，在阶下恭候了几个小时，可见，刘备请诸葛亮出山的心是多么诚恳啊!

　　（5）当诸葛亮醒来时，刘备“快步走进”草堂，同诸葛亮见面，又说明了什么？（不想让诸葛亮等得太久，同时也体现了自己求贤的迫切心情）

　　（6）体会这些动词说明了什么？刘备诚心诚意地尊重人才。

　　（7）齐读，感悟刘备的诚心。

　　（9）比赛读。

　　师小结：古人曾说过“精诚所至，金石为开”。我想刘备的诚心诚意

　　一定会打动诸葛亮，一定会把诸葛亮请出山。请出山了吗？

　　过渡：“刘备对诸葛亮的“诚心诚意”得到了哪些回报？（隆中对策、三分天下）。从中我们看出诸葛亮是一个有着雄才大略的人。诸葛亮果真是个有才华的人吗？（是）你看，就在那个茅草屋里，刘备听了他的话茅塞顿开。

　　7.品读比喻句，体会诸葛亮的雄才大略。

　　A、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

　　1、什么叫“茅塞顿开”？

　　2、在这句话中用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？

　　3、把这句话用一个词语形容？师出示：（拨云见日）

　　过渡：再后来，刘备对他们结拜兄弟关羽和张飞说，出示片9，齐读。

　　B、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

　　1.自学要求：在这句话中用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？从这句话中你体会到了什么？

　　2.生交流意见不一致的部分：既说明诸葛亮具有雄才大略，又说明刘备与诸葛亮的关系很密切。

　　3.把这句话用一个词语形容？师出示：（如鱼得水）

　　过渡：诸葛亮真是个足智多谋的人才。俗话说：一方水土养一方人才，那么诸葛亮生活的环境又是怎样的呢？

四、拓展延伸，归纳总结

　　1、诸葛亮出山以后又有哪些精彩的故事？

　　2、展示与《三国演义》有关的成语。