篇二：田园诗情教案公开课

　　教材简析

　　本课是一篇散文，描写了水之国、花之国、牧场之国——荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。

　　作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的赞美和向往之情。全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词，诗中有画，画中有诗。

教学目标：

　　1.正确流利有感情的朗读课文。

　　2.借用工具书或联系上下文理解文中的生字新词。

　　3.通过语言文字初步感受荷兰自然景观之美。

教学重点

　　通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，了解荷兰美丽的田园风光，并有意识的积累词语。

教学难点

　　凭借课文语言文字，想象荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者感情。

教学准备

　　多媒体

教学过程：

一、创设情境，激趣导入新课

　　1、出示《四时田园杂兴》

　　2、同学们，你们知道这是一首描写什么的诗吗？

　　板书：田园

　　看到这两个字，你眼前出现了怎样的景象？（生自由想象）

　　3、语言描述：草原绿意盎然，运河银光闪闪，绵羊雪白可爱，骏马剽悍强壮，这就是美丽的田园！请大家一起读出田园的美丽。

　　4、板书：诗情

　　看到这个词你感受到什么？(像诗像画一样美妙，如诗如画。)

　　那让我们诗情画意的来读一读课题。

　　5这充满诗情画意的田园在哪呢？（荷兰）

　　6.出示荷兰风光的图片：

　　(1)荷兰是欧洲的花国，是世界上最大的花卉出口国；荷兰河网密布，湖泊星罗棋布，河流纵横交错；荷兰的草原也是绿意昂然，辽阔无垠;荷兰的牧场牛羊成群，悠然自得；荷兰还被称为风车之国??

　　荷兰美吗？今天呀，就让我们走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情，好吗?请大家打开课本，用心聆听，课文时怎样描写的。（播放课文朗读）

二．初读课文，进修生字词

　　（同学们都深深地陶醉了，相信大家一定也想像刚才的示范朗读那样，把课文读正确流畅）

　　1.、学生自由读全文。提出自学要求：

　　（1）边读边圈画出由生字构成的词语，将不理解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍。

　　（2）读完后想想，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了如何的印象？简单交流，不作深入要求。

　　2、学生读书，教师巡查

　　3、检查自学情况。要把课文读得一字不差，我们面前可是有几些拦路虎，让我们一路先打败它们。

　　（1）出示生字词，检查认读情况，结合课后生字。

　　顽皮 严肃 偶尔汽笛平稳 一抹牲畜毛毡漆黑

　　（自由读、同位互读、齐读）

　　(2)多音字辨认

　　吆喝 喝水 圆圈 牛圈 记载 满载

　　(3)出示更难的四字词语。

　　极目远眺 辽阔无垠绿意盎然

　　仪态端庄 剽悍强壮 悠然自得

　　舒缓平稳 默默无言

　　A．朗读这些词语，说说你体会到了什么？

　　（学生自由读，指名读，齐读。）

　　B.老师这有几组图片，（出示图片），根据画面，你能想到什么词语吗？ 你为什么会想到这些词语？

　　4. 你能用上面的词语将你所见到的荷兰说一说吗？

三．再读课文，感知文本内容

　　作者用了许多优美、生动的词句描绘了荷兰如诗如画的田园美景，让我们再次走进荷兰田园，欣赏那优美的景色。

　　1．轻轻地读,极目地望,看在你的脑中能呈现哪些画面? （引导学生采用“××××图”的形式来高度概括课文内容。）

　　2．简单交流:"奶牛图-骏马图-羊猪图-鸡图-挤奶图-傍晚图."

　　3. 选你最喜欢的一幅图来读读，认真品味，说出你喜欢的原因。

　　4. 从字里行间，你感受到了作者怎样的感情？

　　文中哪句话表现出的这种感情最强烈？

　　5. 真正的荷兰是什么样子的？（交流讨论）

　　6. 出示幻灯片,由交流小结: 荷兰位于欧洲西部，是一个农业、畜牧业高度发达的国家。在那里，无论是街道还是田间都开满了大片大片形态各异、姹紫嫣红的鲜花，河流湖泊纵横交错；在那里，田园风光更是精致动人，碧绿色辽阔的草原一望无际，成群结队的牛儿羊儿悠然自得。一切都是那样的美好、和谐。这就是真正的荷兰，一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题。

四、自主性练习。

　　自选作业：读自己认为优美的段落；摘抄自己认为优美的词句；背诵自己喜欢的部分；以小导游的形式介绍某一处景色。

五、拓展迁移

　　继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。

六．板书设计

　　10、田园诗情

　　奶牛图---骏马图---羊猪图---鸡图---挤奶图---傍晚图

　　篇三：田园诗情教学设计

　　一、教学目标

　　1、认识14个生字，会写11个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解词语的意思。

　　3、感受荷兰这个著名的水之国，花之国，牧场之国的风情，得到美的熏陶。

　　二、教学重难点

　　重点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。

　　难点：通过朗读感悟并说出文章所展示的诗情画意。

　　三、教学用具：PPT

　　四、教学过程

　　（一）谈话导入

　　师：同学们，在上课之前老师给大家带来一组图片，请同学们仔细欣赏。（PPT出示荷兰各种风景图）

　　师：欣赏完了，你有什么感受？

　　这么美丽，这么诗情画意的地方，你想知道是哪吗？今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情。（揭题）（板书）

　　（二）初读课文，感受文章美

　　师：请同学们翻开课本57页，11课《田园诗情》。在学习前你注意看学习提示（PPT出示学习提示）

　　1、生自由读课文

　　过渡：同学们读书很认真，这一课的生字新词可不少。来看看，你们都能读准吗？谁来试试。

　　2、生字过关（即时给予正音）

　　（1）单音字读。

　　开火车读、齐读（ppt出示）

　　过渡评价：嗯，字词的掌握真不错！细心的孩子会发现这些字词有一个共同特点！（生：多音字）你能读准吗？

　　（2）多音字。指名读、齐读

　　过渡：同学自学的成果还不错，那这些四字的词语你能读好吗？不但读准，还能读出自己的见解。

　　（3）四字词语。

　　① 指名读

　　评价：带着自己的理解度词语，味道就不一样了。谁能也像刚刚这位同学一样来读读第二排。

　　骠悍：敏捷而勇猛

　　② 齐读。评价：同学们，这样读书就能把咱们祖国语言文字的韵律美给读出来了。

　　过渡：同学们那咱们课文是围绕哪一个自然段写的呀？

　　（4）课文结构讲解

　　① 生答（ppt出示荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国）

　　② 齐读

　　师：这句话主要向我们介绍了？（板书：牧场之国）

　　③ 讲解课文结构

　　那这句话就是全文的......（中心句）放在开头也叫......(总起句），那总结句呢？你们能找到吗？（评价：回答的真棒！）那根据这两段我们就可以知道，课文是按照......(总分总的结构来写的）在看看课文中间的部分，发现了吗？作者是按照不同的时间段来写的。如果让你分为两层，你会怎么分呢？

　　2--4 白天的荷兰

　　5--6 晚上的荷兰

　　过渡评价：孩子们，你们真会学习！那么这节课，我们就一起先去看看白天的牧场。

　　（三）精读课文2--4，感受白天牧场之美

　　1、自由轻声读2--4，边读边想，你仿佛看到了什么？（ppt出示2--4） 师：同学此时我们就站在牧场上，你看到了？

　　2、据学生的回答随机介绍牧场的环境和动物

　　① 动物

　　师：看来牧场上的可爱的动物吸引了大家的眼球（板书：动物）

　　② 环境

　　师：刚才也有同学看到了草地，草地是牧场的......是草地的自然美景，也是它的环境（板书：环境）。

　　师：这三段中描写牧场环境的语句挺不少，你能找找吗？

　　1) 指名生回答

　　2) 指名读描写环境的短语

　　师：同学们来，请看大屏幕。咱们一起看看这些短语，如果让你来读，你准备怎么读呢？先想想。

　　a. 指名生读

　　评价：读的挺好！声音真响亮！

　　b. 师引导生齐读：这样的短语可不好读，来跟老师来读一遍。

　　下面一句谁来？你有没有什么意见？你来......嗯，老师听出来了，丝绒是又轻又软，所以我们应该用轻轻的声音来读这一句。同学们来一遍。

　　带着这种感觉把剩下的句子也读一读。

　　过渡：是呀！多么美丽的牧场呀！这到底是一个怎样牧场呢？（ppt出示图片）这样的牧场占了荷兰三分之一的领土，因此牧场就是荷兰特有的田园诗情。通过这几个短语，我们能感受到牧场环境的美，美的就像画一样（板书：美丽如画）

　　在这美丽如画的牧场上，生活着许多可爱的小动物。让我们一起慢慢去欣赏

　　它们的美。先去看看黑白两色的花牛吧！

　　3、精学第二自然段

　　师：看清楚学习提示（PPT出示提示）

　　① 生自由默读，进行巡视

　　② 讲解重点句子，指名生回答

　　师：谁愿意和大家分享一下，你觉得最美的一处。

　　a. 句子1：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。 师范读：多美呀！同学闭上眼睛，慢慢的呼吸，细细的感受。

　　齐读：咱们一起读一读

　　b. 句子2：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。 师：还有谁愿意和我们分享不一样的美。

　　评价：你真会学习。还有谁也画了这一句，来说说。老师也觉得这一句特别美，你知道为什么吗？你来猜猜。

　　这一句运用比喻和拟人的手法把牛犊和老牛的不一般的特点写的生动而传神。咱们一起读一读。

　　过渡：是呀！这仅仅是其中的一部分，那么多的牛儿，有的......

　　c. 句子3：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛

　　正在思考什么。

　　d. 句式拓展：有的......有的......还有的......

　　师：放眼望去，还有的呢？想一想。还有的跑到远方干嘛啦？牧场上三五成群奶牛它们想干嘛就干嘛。多么美好，自由的生活呀！（板书：自由自在） 想干嘛就干嘛，每一处都那么美，让我一起来看看。（PPT出示图片）

　　e. 齐读第二自然段。多么美丽的牧场，多么自由的生活，让我们在一起读读这

　　一自然段（PPT配乐，生朗读），读的真好！把掌声送给你自己！

　　过渡：如果说牛儿带给我们的是静静的美，那骏马呢？有会带给我们什么样的感受呢？请同学们自由读第三自然段，读出你自己的感受。

　　4、精学第三自然段

　　① 生自由读课文

　　② 指名读，重点指导

　　句子1：成群的骏马，骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。

　　师：谁愿意把你的感受读给大家听。孩子们，这是一群怎样的骏马？谁愿意来读读，（把腿读的更粗一些）（让鬃毛飞的更高一些）（真不错）（还不够强壮）

　　③ 齐读。大家一起来让鬃毛飞起来吧！

　　④ 引读剩下的，除了......

　　(除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由飞驰。

　　是呀！如此辽阔无垠的牧场归他们所有呢，还不够自豪，还不够骄傲，再来......（辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。)

　　它们是这个自由王国的......主人，是呀，咱再来......

　　过渡：你们读出了骏马的洒脱，读出它们的无拘无束，更读出了它们拥有这一片土地的骄傲。孩子们，草原上还有......（PPT出示第四段）

　　5、精学课文第四自然段

　　① 引导生齐读

　　师：动物们在这片天堂般的草原上生活的......悠然自得。

　　② 小练笔

　　那成千上万的小鸡，山羊它们在这块草地上又是如何生活的呢？想一想，不着急，拿出你抽屉里面的纸，看清要求。（PPT出示要求）

　　③ 师巡视，生交流

　　师：咱们来交流一下，没写完也没关系，咱们可以口述完成。

　　四、课文小结

　　孩子们，这里的一切都是这么的美丽，这么的令人印象深刻，多么的诗情画意（板书：诗情画意）呀！难怪题目叫做......田园诗情......同学们，傍晚以后的牧场别有一番风情，咱们下节课再来分享。

　　五、板书

　　11、田园诗情

　　环境 美丽如画

　　牧场之国诗情画意

　　动物 自由自在