一、教学目标

　　知识目标：

　　1、说出生态系统的组成。

　　2、描述生态系统中食物链和食物网。

　　3、如同生态系统的自动调节能力是有限的。

　　能力目标:

　　1.通过“生态系统组成”和“生态系统的组成”的资料分析，培养学生分析资料的能力。

　　情感目标：

　　关注生态系统。

　　二、教学重点

　　1、说出生态系统的组成。

　　2、描述生态系统中食物链和食物网。

　　3、培养学生分析资料的能力。

　　三、教学难点

　　1、说出生态系统的组成。

　　2、描述生态系统中的食物链。

　　3、培养学生分析资料的能力。

　　四、教学过程

　　（一）、引言

　　复习：

　　生物与环境之间的关系是怎样的？

　　引入：

　　生物与环境之间相互影响，密不可分，构成一个统一的整体，叫着生态系统。

　　（二）、生态系统的组成

　　学生阅读概念：

　　在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。

　　学生分析：

　　如：水、水稻、水田，谁属于生态系统？说明理由。

　　如：一滴纯净水、一滴矿泉水、一滴池塘中的水，哪一个属于生态系统？说明理由。

　　强调：

　　生态系统包括生物部分和非生物部分；生态系统是指一定的地域内，但地域的范围划分并固定。

　　生态系统组成：生物部分和非生物部分。

　　生态系统的非生物部分，是指空气、阳光、水等非生命物质部分，生态系统的生物部分指的是哪些呢？

　　学生分析教材图片资料：

　　1.啄木鸟、昆虫幼虫、树三者之间有怎样的关系？

　　树→昆虫幼虫→啄木鸟（捕食关系）

　　2.腐烂的树桩最终会消失吗？

　　真菌可以将腐烂的树桩分解，分解的最终产物重新回到大自然中，被植物重新利用。

　　3．植物、动物、真菌在自然界中扮演的角色是什么？

　　学生阅读教材文字并回答：

　　生产者：主要指植物，能进行光合作用，将无机物二氧化碳和水合成有机物，供植物及其他生物为食。

　　消费者：直接以及间接以植物为食，主要指动物。

　　分解者：将动植物的遗体分解，将其中的有机物分解为无机物，重新回到自然界，供植物利用。主要指细菌和真菌。

　　学生练习：

　　如：人在生态系统中扮演的角色是什么？进一步理解生产者、消费者的概念。

　　如：蚯蚓在生态系统中扮演的角色是什么？能不能说所有的动物都属于消费者？

　　学生阅读图片资料，并分析：

　　生产者、消费者、分解者以及非生物部分的关系是怎样的？

　　学生描述四者之间的关系；

　　教师概述：

　　在生态系统中，生产者、消费者、分解者以及非生物部分共同构成一个完整的物质循环系统，在这循环系统中生产者与分解者刚好处在物质

　　变化的两端，不可缺少，同时，消费者的存在能进一步促进生态系统的物质循环。

　　加强练习：

　　学生完成课后练习第一题：生态系统的组成的填空。