小学课堂《语文园地七》教学设计

时间:2021-08-31

  教学目标

  1.认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼。(重点)

  2.初步掌握形声字的特点。(重、难点)

  3.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字,掌握生字书写的笔顺规则,指导学生养成良好的写字习惯。(难点)

  4.理解并积累八字成语,激发学习成语的兴趣。

  5.在师生共读中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。

课前准备

  1.课件;猴子头饰等。(教师)

  2.搜集八字成语。(学生)

课时安排

  2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境,激趣导入

  1.导语:小朋友们,今天老师接到孙悟空寄来的请柬,邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗?西天取经路上孙悟空降妖除魔,可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”,可爱的美猴王也设置了重重障碍,需要连闯“三关”才能到达,你们有信心吗?

  2.课件出示闯关图。

  设计意图:上课伊始,教师便用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈好奇心的特点,用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与,调动了学生学习的积极性,使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。

二、分层闯关,巧学夯知

  1.识字加油站。

  (1)过渡:勇敢机智的孩子们!让我们一起来到第一关。

  (谁能介绍一下自己的家人?课件出示:哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶)

  (2)尝试认读。

  ①个人认读,同桌互拼订正。

  ②汇报:指名学生读词语。

  ③分组开火车认读。

  (3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。

  (4)诵读积累。

  ①男女生赛读。

  ②齐读。

  (5)小结:小朋友们真能干!我们顺利闯过第一关。

  2.我的发现。

  (1)过渡:小朋友们,别高兴得太早哟!瞧!第二关是什么呢?

  (2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说:“你们知道这两组生字有什么特点吗?”)

  ①小组内讨论。

  ②学生试着说一说。

  ③教师小结:第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁,都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁,都和女性有关。它们大都是形声字,左边表义右边表声。

  3.字词句运用。

  A.比一比,写一写。

  (1)激趣促写:孙悟空的本领特别大,唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了,你们有信心攻克这一关吗?

  (2)火眼金睛:课件出示“书写提示”。

  ①仔细观察,你发现了什么?

  ②汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺,“四”字第四笔是竖弯,“心”字三点要写得均匀。)

  ③尝试书写。

  ④展评反馈。

  B.看图写词语,再说一两句话。

  (1)过渡:小朋友们,你们这么聪明可爱,书写得这样认真,孙悟空想给大家增加点难度,大家有信心完成吗?

  (2)课件出示书中的图画。

  ①学生小组内讨论。

  ②同桌互相说一说。

  ③汇报交流。

  ④课件出示:

  牛羊牛羊在山坡上吃草。

  同学我和小明是同学。

  大山远处有一座大山。

  4.日积月累。

  (1)过渡:小朋友们,你们轻松地闯过了三关,孙悟空可高兴了!他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们!你们敢接受挑战吗?

  (2)出示成语。学生自由读,同桌互读。

  (3)指名朗读。

  (4)教师讲解成语的意思。

  种瓜得瓜,种豆得豆:种什么,收什么。后比喻做了什么事,得到什么样的结果。

  前人栽树,后人乘凉:比喻前人为后人造福。

  千里之行,始于足下:走一千里路,是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起,逐步进行的。

  百尺竿头,更进一步:意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力,争取更大进步。

  (5)小组赛读。男女生对读。

  (6)带着理解齐读成语,背诵成语。

  (7)谈谈对这些成语的理解。

  (8)交流搜集的八字成语。

  设计意图:一年级的学生好动,注意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平,特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动,极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣,调动了他们主动参与学习的积极性。同时,对学生的要求一步一步提升,使学生的情绪不断高涨,学习效率高,学得轻松。