ˋ设计理念

　　根据课文的语言特色和三年级学生语言发展的特点，抓住“秋白梨不但个儿大，而且香甜可口”这个句子和“躲”“挂”“点头微笑”等描写秋白梨生长过程中不同阶段的词语，进行动态的典型语例训练，以培养学生感悟和运用语言的能力。

　　设计理念

　　充分利用课文语言特色，发挥学生形象思维占优势的特点，进行注重感悟和运用的典型语例训练，培养学生语感。

　　教学流程及设计意图

　　（一）自读课文，整体感知。

　　提示课题后，提出预习要求，引导学生自学课文，以多种形式引导学生初读课文。

　　（二）进行感悟、探究式的句式训练。

　　１、理解和运用“不但……而且……”这个句式。

　　成熟的秋白梨有什么特点？课文里有一句话，请同学们默读课文，把这句话划出来。

　　在学生默读思考的基础上，根据学生的回答，出示句子：江湾的秋白梨不但个儿大，而且香甜可口，咬一口，甜水直流。

　　（１）启发思考：这句话中的“个儿大”“香甜可口”这两个词语能否调换位置？

　　引导学生从两个方面领悟“不但……而且……”这个句式的特点和用法。一是根据

　　课文的内容和写作顺序，使学生知道这句话在课文中起承上启下的过渡作用。“个儿大”承接了上文，而“香甜可口”则顺势引出下文。二是根据递进句的特点，通过朗读使学生体会到“不但……而且……”这一句式中的语气和前后内容的递进关系。

　　（２）再议：“个儿大”“香甜可口”能否调换位置？

　　学生沿着前面的思路自然会说不能调换。这时教师就创设一个情境，引导学生进行

　　交际性和用语训练：现在，假如我们来到了秋白梨的故乡——江湾，只见街上摆满了大大小小的秋白梨。这时，一位热情的老大爷拿出一个很大的秋白梨让你品尝。请你用上“不但……而且……”说一句话表达自己的心情。学生会说“热情的老大爷给了我一个秋白梨，它不但香甜可口，而且个儿大。”“啊，这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿大。”“谢谢老大爷，这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿大。”