【设计思路】
“授之以鱼,不如授之以渔”,我们要教会学生本课的生字词,我们更要教会学生掌握生字词的方法。在本课的教学中,教师预设了多种学习词语的有效方式,同时,教师鼓励学生创造出新的学习词语的方法,尊重学生的主体学习地位。
三、再读美文,学“归纳法”
⒈找自己喜欢的段落读一读,概括成两个字。
⒉逐段指名读,学生互动评价朗读。
⒊逐段概括。
第一节:香幽;
第二节:色美;
第三节:形秀;
第四节:叶绿;
第五节:叶绿;
第六节:爱花。(板书)
⒋合并段落,完成结构图,总结学法
香幽
色美爱花
形秀
叶绿
总结学法:归纳法
【设计思路】
检查学生朗读课文的情况,让学生互动点评,提高学生的听说能力。让学生把一段文字概括成两个字,训练学生的概括能力,让学生把相同或相似的段落合并成一个意义段,提升出课文主旨,从而理清文章的脉络。
通过绘制结构图的方式让学生对文章的脉络一目了然。至于,中间部分怎么合并,分成三段、四段还是五段?只要言之成理皆可。
四、三读美文,学“演绎法”
⒈浏览课文,找出中心句,划下来:
我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
⒉读中心句,找关键词:
幽香、纯洁、生命力
⒊默读课文,找版块。
幽香(第一节)
纯洁(第二节)
生命力(第三、四、五节)
⒋完成结构图,总结学法
幽香
爱纯洁
生命力
总结学法:演绎法
⒌总结理清脉络的方法:绘制结构图。