（二）正方形周长计算的探究：

　　师：你们看这是什么？（一张正方形图片）

　　生：这是一个正方形。

　　师：如何求它的周长？

　　生：要先量出正方形的边长。

　　师：好， 你们来试着求一求好吗？

　　生：好

　　师：现在两人一组来讨论如何求这个正方形的周长，并把过程记录下来。

　　生自主练习师巡视。

　　师请两位方法不同的学生到黑板板演。

　　25+25+25+25=100（厘米） 25 ×4=100（厘米）

　　请两位学生说说自己的解法。

　　生1：正方形的周长是四条边长的和所以我把四条边长相加就得到了它的周长。

　　生2：因为正方形有四条边而且每条边都相等所以我用边长乘4就得到它的周长。

　　师小结：同学们他们刚才的话你们听明白了吗？你们会求正方形的周长吗？

　　生：会了。

　　请学生小结：正方形的周长计算有两种方法：1，正方形的周长=边长+边长+边长+边长

　　2，正方形的周长=边长×4

　　巩固练习：好，你们能用刚才的记录来计算这道题目吗？

　　作业：小白兔的有一块正方形手帕边长是2分米，手帕的周长是多少？

　　学生板演师点评。

　　（这一环节教师在以上的基础上彻底放手让学生自己独立思考问题及解决问题，培养了学生独立解题的能力。）

　　三 ，质疑反思，深化所学。

　　1，通过今天的学习，你最干兴趣的是什么？

　　2，你对今天学习的内容还有什么疑问吗？

　　3，课后拓展;请同学们回家量一量，算一算家中的电视，冰箱，八仙桌等物体面的周长。

　　（让学生总结所学，并谈总结最感兴趣的收获，这个过程既假声了对知识的理解和掌握，也诱发了学生的创造性思维。学生的收获不仅是知识，还包括能力方法，情感等，学生体验了学习的乐趣，也会增强学好数学的信心.）