③师：刚才同学们玩得真不错，现在你们想同桌一起玩吗？

　　接着同桌一起玩游戏。

　　④互相评价小伙伴。师：同学们，刚才的游戏好玩吗？如果认为你的同桌表现得不错，请摸摸他的小脑袋。

　　[设计意图：老师与学生互动，学生与学生互动，共同投入到这一“照镜子”游戏中，在课堂上掀起了一个高潮。全体学生在游戏中充分发挥了自己的创造力，设计出丰富多彩的动作，既巩固了镜面对称的性质，又培养学生们的合作精神、创新能力，孩子们在“玩”中学，在“做”中思，让学生的体验丰满起来。]

　　5、实践再应用：独立完成课本习题

　　*师：刚才同学们玩得可高兴了。可小精灵聪聪遇到了难题。你们愿意用学到的知识帮聪聪解决难题吗？

　　*课件出示：71页第5题。

　　*生独立完成后，全班汇报，并说说选择的理由。

　　师：同学们都做完了吗？谁想说说。你选的是哪个？介绍一下你的想法。

　　三、总结提升

　　师：同学们，这节课我们通过丰富多彩的数学活动进一步认识和研究了对称现象。同学们你们玩得高兴吗？学得开心吗？

　　[全课反思：本课通过拼整图形、照大镜子、互照镜子游戏等一系列的探究活动，让我们真实地看到师生之间、生生之间全方位交流的心灵碰撞的过程；我们真实地听到学生们有条有理地发表自己的想法和对自己及同伴真诚的评价；我们真实地感受到数学中蕴涵着丰富的教育因素，其育人功能是不言而喻的。]

　　板书设计：