口语交际课《美丽的春天》教学设计范文

时间:2021-08-31

  教材说明:

  《美丽的春天》,是新教材语文二册语文园地一中的口语交际课。在前面几篇课文的学习中,小朋友寻找春天,并填写了找春天的表格,还收集春天的诗歌、词语、图片,对春天有了较多的认识。通过这课的口语交际活动,了解春天景色的特点,通过与同学的合作,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发大自然的热爱之情。

活动目标:

  1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。

  2、留心观察春天,感悟春天每天都在变化。

  3、培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发大自然的热爱之情。

设计理念:

  1、让口语交际课和生活相结合。新课标倡导通过生活学习生活,强调儿童在自身活动中获得经验,对自己已有生活经验的体验和反思。本次活动内容来自生活,活动形式是一年级学生喜欢的、力所能及的活动,如:演、唱、画、制作、游戏等。融口语交际与游戏实践活动中,让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟,并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。

  2、开放教学渠道,突破传统的课堂模式。新课标倡导口语交际不仅局限在教室,还可以从教室扩展到儿童的其他生活空间。本课教学中,我根据教学内容、教学方式的实际需要,前半节课选择了校园作为教学课堂,和学生一起准备丰富的课程资源,让学生拥有一个更宽广的视野。为了打破“一人在上,多人端坐”的传统课堂模式,我把学生的座位排成“U字形”。这样,有利于学生在教室里小组活动、合作游戏,使课堂变得更加活泼,使学生在游戏中得到口语训练,在观察中,感悟春天每天都在变化,丰富自己的见闻。培养了审美情趣,陶冶爱美情操,激发大自然的热爱之情。

  3、注重学科整合,培养多种能力。口语交际课主要以学生的生活为基础,在各种生活的情境中开展口语交际,培养说话、想象能力。在创作春天这个环节,能结合学生实际,让学生选自己喜欢的方式把春天留住。不仅培养了学生的动手能力,而且能在这个活动中锻炼学生多方面能力,如:歌唱、剪纸、绘画能力等,把美术、音乐、品德与口语交际课进行有机地整合。这样的教学,增强了学生学习的主动性、开放性、创造性,使教学模式和教学理念获得和谐的统一,既能面向全体,又能因材施教。

  4、为学生提供自主选择、互助合作的机会。学生在与同学、老师的合作中发挥各人所长,体会完成任务的快乐;在合作中培养谦让、互助等良好的品质。在课堂中,我和小朋友一起创作春天,使小朋友感觉到他们是学习的主人,老师是他们的学习伙伴,创设了一种宽松的学习气氛,有利于教学目标的达成。