1、学生独立写在本子上，反馈。

　　2、写得对吗？谁能证明他们写得对的？

　　3、推测19根小棒搭正方形结果会是怎样的呢？直接板书

　　4、20根呢，直接板书后发现余数是不能随便大起来的。

　　5、你发现了什么？（得出余数要比除数小。）

　　6、我们再来一组看看，老师引，学生一起说算式。21根、22根、23根、24根呢？

　　7、看看这里的余数最大是几？你发现什么？

　　8、再一次得出：余数要比除数小，反过来除数要比余数大。同桌说一说。

　　9、你还有什么疑问？老师有个疑问，余数为什么比除数小？他两个一样大行不行？余数比除数大行不行？同桌讨论交流说说理由。

　　10、如果有99根小棒来搭正方形，余数的结果又将会是怎样的呢？

　　二、进一步理解除数和余数的关系。

　　1、如果我们用小棒搭3角形，余数可能会出现什么情况？

　　2、如果我们用小棒搭的是6边形呢？

　　表扬：你们真棒，为你们的进步鼓掌！

　　3、昨天吴老师路过面包店，看到师傅在装面包，我发现这里正好有我们学的数学知识呢。今天带来和大家一起分享。

　　书53页第2题，不同的装法，可能出现的余数的情况。

　　第一种装法：每袋4个如果每袋装4个，剩余的面包会有哪些可能？

　　第二种装法：每袋5个每袋装5个呢？

　　第三种装法：每袋6个

　　每袋装6个呢？我们可以把这种装法用除法算式表示吗？

　　（）÷6=（）……（？）

　　安静地思考：如果余下的面包是4，那一袋可能装几个？

　　（）÷（？）=（）……4

　　4、到现在为止，你对有余数的除法又有了什么新的认识？　　三、拓展应用

　　1、改错（竖式）：21÷4=4……516÷4=3……4

　　猜测游戏。

　　媒体呈现一些用小棒搭成的图形，先组织学生看清这些图形是由几根小棒摆成的。

　　（1）三角形（2）正方形（3）五边形（4）六边形

　　提出问题：现在有三位小朋友（媒体呈现），拿了一些小棒选其中的一种图形来摆。你能猜出他摆得是什么图形吗？

　　呈现第一个信息：□÷□＝□……5，请学生回答，说明理由。

　　呈现第二个信息：我的余数是3。先请学生交流，再指名口答。

　　（机动）呈现第三个信息：如果再给我4根，我正好又可以搭一个了。

　　四、课堂总结

　　根据余数和除数的规律，我们可以解决这么复杂的问题。小朋友们真能干！

　　通过这节课的学习，你又学到了有余数的除法中什么新的知识？