（2）无声的对话 看一会儿书，我站起来在教室里巡视，并轻声指点。发现有的学生写得很快，字却不工整，不用批评他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢，字也马上变得规规矩矩。我刚一离开，背后就响起了轻轻的撕纸声。不用问，他一定是重写了。双方谁也没说一句话，但又分明是进行了一次“对话”

　　重点分析“对话”的含义--------心与心的交流！

　　学生还可能想到的美：犬吠美，笑声美，神态美，老师美………

　　此环节关键在于引导学生感受师生关系的质朴和谐！

　　教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。

　　四、拓展练习

　　1.课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。

　　设计意图：培养学生即学即练的写作能力

　　2.文中的师生关系质朴和谐，那么在你心中：理想的师生关系应该是怎样的？

　　（学生可畅所欲言。只要不偏离中心，教师就应该给予肯定和鼓励。）

　　五、教师总结

　　激情朗读自编诗歌：

　　《美，不允许沉默》

　　你见或者不见

　　美 都在这里

　　不来不去

　　你说或者不说

　　美 都在哪里

　　不增不减

　　来吧 来美的怀里

　　或者让美住进你的心里

　　世间并不缺少美

　　缺少的是发现美的眼睛

　　看吧 景色是美

　　意境是美 情趣是美

　　对话是美 笑声是美

　　犬吠是美 神态是美

　　老师是美 你们更美

　　好吧 那就让我来告诉这个世界：　　你从不缺少美

　　缺少的 是 发现美的---------

　　他们！

　　不！是 我 们！

　　六、布置作业

　　1.整理精彩语句并作点评。

　　2.课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？写一篇读后感。

　　板书：

　　有月亮的晚上

　　景色

　　意境

　　情趣 美

　　对话

　　犬吠 笑声 神态 老师