老师引导：这部分是用什么告诉人们不能移居的呢？（摆事实、讲道理的方法）

　　【设计说明】体现尊重学生个性意识，拓展学生学习的时空。

　　D组：汇报第四部分。

　　播放地球遭破坏的课件，让学生直接感受。

　　结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。

　　小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？（因为“只有一个地球”）请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。

　　【设计说明】阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。

　　（三）拓展延伸，升华情感

　　1、同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！

　　2、结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的儿女，相信有一天，我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。

　　〔设计说明〕通过设计有感情的表述，激发情感，强化爱的思想感情，从而增强学生热爱地球，保护环境的意识。

　　（四）作业设计。

　　1、以“读《只有一个地球》有感”为题写一篇读后感。

　　2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。