课文《两小儿辩日》教学设计范文

时间:2021-08-31

  【设计理念】

  在新课标基本理念的指导下,精心组织学习活动,关注过程,为学生提供一个交互式的学习平台,通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐读趣学,学有所得。

  学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读;重点在读,难点也在读。因此,在朗读上必须有时和量的保证。特别是小学生,初次接触文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,从而丰富语文的积累,培养语感,发展思维。

【设计特色】乐读趣学自主感悟

【教学流程及设计意图】

  一、引课激疑

  在上课之前老师迫切想了解一个问题:咱们班是女生聪明还是男生聪明……(板书:辩)

  大家辩论的非常激烈,老师发现我国的汉字非常有趣,大家看这个“辩”字,中间是个什么部首,两边像是什么?是谁聪明,事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事,看到这个“辩”字你想知道些什么问题?

  (由“辩”这一中心词入手提出问题,激发学生学习兴趣。)

  二、定向研法

  看老师写课题。从课题中你已经知道了些什么?

  那么,你认为这节课我们还应该做几件事?(引导学生来定向:朗读背诵译文)

  这几件事如何去完成?

  三、自学释疑

  1、范读

  好,让我们先来把课文试着读上两遍,看一看能读懂些什么。(生读)感觉如何,有什么收获?

  读不通顺就是收获,因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同,有哪些不同?(生谈)想听老师读读吗?好,老师读时请你认真听听是怎样停顿的,你认为必要的地方可以拿笔画一画。(师范读)听懂些什么吗?