第二课时

　　教学目标：

　　1、通过赏析他人的文章，总结把内容写具体、生动的方法，感受语言、动作、心理活动在文章中的重要作用。

　　2、运用所学的方法有针对性地修改习作，把文章写具体。

　　教学过程：

　　一、谈话交流

　　1.大家都看到了自己的习作了吗？发现了什么？

　　2.你们知道老师在你们习作稿上标注的这些符号各代表什么意思吗？

　　3.小结：对，符号也是一种语言。今天我们就要学会用这些符号来修改自己的习作，让你习作中的语言表达更加准确。

　　二、提出目标，明确任务

　　1.回顾习作要求：我们先回忆一下，老师在布置习作时，给大家提出了哪些要求？

　　2.揭示、板书课题

　　3、进一步明确习作的要求：本次习作可以着眼以下几点：一是看是否表现出了人物的品质；二是有没有把歌词所描绘的画面以及自己所了解的故事内容有机结合起来；三是想像是否丰富而合理。

　　过渡：很好，大家都记得这些要求。在你们的习作中，同学们都把自己通过分析，理解，想象到的内容记下来了。而且写出了自己的感受。今天我们就一起来认真改一改自己的习作，让自己的习作内容更具体，语句更通顺。

　　三、分享语段，感悟写法

　　1.同桌分享精彩语段：很多同学的作文里都出现了波浪线。赶快把你们写的精彩句子读给你的小伙伴们听吧！让他们也能分享你的快乐！

　　2.全班交流精彩语段：优秀的习作是全班的财富，应该让大家来共同分享。现在我们也一起来分享我们班的同学写的精彩段落。

　　3.自由读，评议：大家再小声读一读这段话，然后告诉大家你喜欢哪些词语或句子，再说说你为什么喜欢。这样说就有理有据了。（学生自由汇报、评改，教师点拨）

　　4.小结：是呀，这位同学观察很仔细，把自己看到的、听到的和感受到的结合在一起写，因而内容写得很具体。希望大家学习她的这种表达方法。

　　四、读中修改、掌握修改方法

　　1.过渡：老师这里还有两处语段想让大家来评一评、改一改。

　　2.出示一处有错别字，且语意重复罗嗦的句子，引导学生修改：你觉得这段话写得怎样？你们尝试着把这段话修改好。

　　3.出示一处写得不具体的例子，引导学生修改：你能把这个内容说具体吗？

　　五、修改习作、交流评议

　　1.师：下面请大家按照刚才的方法修改自己的习作，把你们观察到的和感受到的内容写准确、写具体。

　　2.引导同伴互改互评：如果你在修改习作的过程中遇到了困难，可以向你组内的小伙伴请教。如果你已经修改完了，请把你修改后的内容读给小伙伴听，请他为你评一评。

　　3.交流汇报：谁愿意把自己修改后的内容和我们一同来分享？

　　4.引导再评：听了自己同学修改后的习作，请你再来评一评，或者说一说你的感受。听了同学的意见，你们自己还有什么话要说吗？

　　六、回顾整体、体验成功

　　1.畅谈学习收获：同学们，上节课老师指导大家怎样完成习作，这节课我们又一起学习了怎样修改自己的习作，分享了自己的习作成果。大家有什么收获吗？

　　2.学生交流，教师小结：是的，其实写作文并不难，写出好的作文也不是大家想象中的那样遥不可及。只要你们平时认真观察，注意积累，然后在学习中不断修改、推敲，你的作文就会大有长进。

　　3.作业：将修改后的习作读给家人听，还可以大胆地投寄到你们平时喜欢阅读的刊物上，让更多的人都来分享你们的习作。

　　板书设计

　　苏武的故事

　　理解苏武所受的磨难 弘扬一心为汉的浩然正气

　　（适当的联想 内容丰富生动）