四年级科学上册《水在加热和冷却后》教学设计

时间:2021-08-31

  一、教学目标。

  1、知道水在自然界的存在有多种形式,知道水的三态变化条件。

  2、能够做雨、霜、雾的模拟实验,了解它们的成因。

  3、能够通过对蒸发现象的研究,了解空气中水蒸气的来源。

  4、能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验。

  5、知道自然界中水的循环过程。

二、教学重难点。

  1、教学重点是了解水的三态变化条件。

  2、教学难点是做造雨、霜、雾的模拟实验。

三、教学思路。

  水,对于四年级学生来说并不陌生,但水加热后变成水蒸气、冷却后变成云、雾、露、雪、冰、雹的成因,学生却比较陌生了,如何使学生很容易地认识这成因是教学中的难点,也是教学的重点。怎么突破这难点呢?我想让学生通过实验亲自探寻云、雾、露、雪、冰、雹形成的原因是最好的办法。所以,教学中要以实验为主,充分地让学生做实验,在实验中突破难点,探求成因,掌握重点。

四、学案。

  《水在加热和冷却后》学案

  (一)自主探究学习目标:

  1、知道水在自然界的存在有多种形式,知道水的三态变化条件。

  2、尝试做造雨、霜、雾的模拟实验,了解它们的成因。

  3、尝试设计并完成影响蒸发快慢因素的实验。

  (二)自主探究过程:

  1、我看书:看书,熟悉课的内容。

  2、我思考:思考书中提出的问题。

  3、我能做:注意安全。

  (1)与家长一道尝试做造雨、霜、雾的模拟实验(因为带冰到学校容易化,只好在家尝试做一做)。

  (2)做对比实验:往两只大小不同的盘子里倒同样多的水,放在阳光下晒,观察水的变化。

  (3)上网查找资料:了解水在自然界中是怎样好、循环的?

  4、我总结:通过探究性学习,我知道了:

  5、我提问:我经过思考,还不懂的问题有: