教学目标：

　　1、通过训练，使学生准确掌握平舌和翘舌的发音方法及发音规律，能流利地朗读诗文。

　　2、通过朗朗这两个句子，让学生切实感受修饰语在表情达意的强化作用。

　　3、引导学生感悟和积累古诗文名句。

　　教学重难点：

　　学会在写作时恰当地选用修饰语；引导学生感悟和积累古诗文名句。

　　教学准备：

　　教学设计：

　　一、读一读，比一比，看谁读得准确、流利。

　　1、要求学生查字典，为绕口令注音。

　　尤其关注“树”“四”“十”“涩”“柿”“石”“狮”“子”“吃”等字的发音，区分平舌和翘舌音。

　　2、多种形式朗读，读准字音。

　　（自读、指名读、赛读、表演读等）

　　3、背诵绕口令，在背诵过程中牢记重点字的读音。

　　二、读一读，注意加点词语，体会句子表达的感情。

　　1、指导学生查词典或结合语境理解“娓娓动听”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。

　　2、读第一句，可用删减法进行比较，体会“娓娓动听”表达的感情。

　　3、读第二句，可用置换法进行比较，体会“一骨碌”“一下子”表达的感情。

　　4、反复朗读，体会这些加点词语的感情。

　　三、读一读，记一记。

　　1、两段话都选自文言文，学生理解有一定的难度，教师应补充注释内容，如“微”、“端”、“兴衰”、“得失”等。

　　2、引导学生借助注释，合作学习，理解两句名言的含义。

　　3、反复读练，直至读通顺，读流利，能背诵。

　　4、启发学生联系生活实例，谈谈自己对两句话的理解。

　　第3、4课时

　　教学目标：