教学过程：

　　一、课前谈话

　　1、(教师面带微笑看着学生，静等几秒钟)师：老师心情怎样?你知道老师为什么这样快乐?

　　2、学生自由猜想。师：我觉得能为小朋友服务，是我最快乐的事。(在田字格中板书：快乐)认识“快乐”两字。

　　3、你做过哪些事让你觉得快乐，你愿意说给大伙听一听吗?

　　【师生融洽的交谈，不知不觉把学生的思维带入本课的学习内容，教师有意识地把为别人服务的意识渗透进去，为体会课文内涵作铺垫。】

　　二、整体感知

　　1、师述：有一只小青蛙也一直在思考，做什么事最快乐?贴示课题，读课题。

　　2、教师配乐范读课文，并作纸偶表演。

　　3、思考：小青蛙都去问了谁?贴示：啄木鸟、水牛、蜜蜂。

　　【教师的范读、纸偶表演，形象直观地呈现了课文内容，激发了学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。】

　　三、初读课文

　　1、过渡：小青蛙到底是怎样问的呢?小组内读一读第2—4自然段。

　　2、大组交流。

　　【教师改变原来个别学生读的方式，放手让学生充分地读、仔细地听，培养学生的良好读书习惯。】

　　四、细读课文

　　1、学习第2自然段。⑴分男、女生读小青蛙、啄木鸟的话。⑵指名分角色读，读中体验啄木鸟的快乐。(板贴;捉虫子)⑶上台分角色表演，学生评价。

　　2、过渡：小青蛙和啄木鸟说再见后就出发了，这回它又去问了谁?

　　3、学习第3、4自然段。⑴指名读，视情况正音“耕地、花丛”。⑵三人小组读读演演这两个自然段。(贴上动物头饰)⑶请一组上台演一演。⑷教师示范采访水牛，你为什么这样快乐?(板贴：耕地)⑸学生采访蜜蜂。(板贴：采蜜)⑹有感情第朗读第3、4自然段。

　　4、过渡：小青蛙听了它们的话是越听越迷惑，于是它就回家问妈妈。

　　5、学习第5、6自然段。⑴小组自由读读演演，学生质疑。⑵小组讨论交流。

　　【教师要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作的学习方式。教学时：营造学习氛围，引导学生进入角色读读演演，深入体会课文内涵;组织小组讨论，合作表演，给学生自主学习的时间和空间，以演为手段突破了难点。】

　　五、课外延伸

　　你还知道身边有哪些小动物在做对别人有益的事吗?你来问问它们?(根据学生的回答出示句式：“小青蛙跳到问：“?”说：“最快乐。”)

　　【针对低年级学生表达能力较差的现状，用正确的句式规范学生的语言进行训练，提高学生口头表达能力，在活动中学生的语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。】

　　六、识字、写字

　　1、读准生字。

　　2、自学笔顺，认识新偏旁“竖心旁”。

　　3、交流记法。

　　4、描红。