四、教学过程

　　第一学时确定本单元的学习内容，制定活动计划

　　第一块：了解单元内容

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1让学生浏览目录、课文，讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？学生明确任务，浏览目录、课文

　　2教师巡视、指导同桌讨论交流

　　3哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。就自己的阅读体会谈感受，全班交流

　　教学反思

　　第二块：制订活动方案，组建兴趣小组

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1针对这些你感兴趣的内容，确定自己的学习目标、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。确定自己的学习目标。自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组，推选组长，确定专题任务。

　　2教师巡视指导，给予一定的提示、帮助。制定活动计划、方案

　　教学反思

　　第二学时《背影》（一）

　　学习目标：能通过对课文的反复诵读，结合文章的时代背景，去体会浓浓的父子深情。

　　课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词；查阅相关资料，加深对文章的了解。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文内容

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1以1991年，香港人举行的唐诗评选结果中《游子吟》的排位导入，请同学们有感情地大声朗读课文，并根据自己的理解把题目补充完整：-------------的背影有感情地朗读，并根据自己的理解补充题目

　　2组织学生同桌交流自己的成果，老师巡视进行指导同桌交流、再补充

　　3组织学生交流、互评，教师点评学生大班交流，小组互评

　　教学反思

　　第二块：体会文中表现的父子深情

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1再读文章，创设问题情境：文章中什么地方最能让你感受到这种亲情？为什么？将自己的体会形成文字再读文章，圈点勾画，仔细品味

　　2组织交流、评价交流

　　3组织学生进行归纳总结根据同学发言归纳

　　教学反思

　　第三块：语文活动：拓展想象

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1创设问题情境：课文从背影描写父亲的外貌、动作，你能揣摩出当时儿子看到父亲背影时的感受和心情吗？再读描写背影的部分，小组交流

　　2假如从父亲的正面看，你能否想象并运用恰当的词语描绘父亲的面容、神态、动作？从中你能体会出什么？学生写作交交流小组推荐，全班交流，互评

　　教学反思

　　课后学习：

　　思考：“我”被父亲深挚的爱而感动，“我”对父亲感情一直是这么感激吗？请从文中找出具体内容加以说明。

　　第三学时：《背影》（二）

　　学习目标：通过反复诵读，理解作者朴实的的饱含深的语言。

　　课前学习：思考：“我”被父亲深挚的爱而感动，“我”对父亲感情一直是这么感激吗？

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文内容

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1组织学生交流课前学习的心得体会小组交流谈体会，小组发言

　　2组织学习齐读最后一小节，思考：当时的“我”和现在的“我”对父亲分别是怎样的感情？齐读，思考

　　3组织小组讨论，教师点评：当时的“我”被父亲深挚的爱感动了，几次落泪；现在的“我”回想起当时的情景，既感激怀念父亲，又对自己不懂事的行为感到愧疚。小组讨论、交流

　　4创设问题情境：找出文中反映作者“泪如涌泉”动情的句子，并说说作者动情的原因。再读文章，圈点勾画，思考徐州见父——难过的泪望父买橘——感激的泪父子分手——怅惘的泪北京思父——辛酸的泪

　　教学反思

　　第二块：语文活动：诵读比赛

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1组织学生在理解文章内容基础上，有感情地诵读有感情地诵读

　　2组织小组竞赛，推荐同学在全班朗读小组竞赛，推荐

　　3组织学生交流、评价朗读并评价

　　教学反思

　　课后学习：以《背影》为题，写一写自己最敬重的师长。

　　第四学时：《甜甜的泥土》

　　学习目标：体会母子深情，探究文章新奇的立意，惊奇的结尾。

　　课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文内容

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1请学生跟唱《世上只有妈妈好》，谈一谈这首歌使你想到了什么？看并跟唱VCD《世上只有妈妈好》，思考

　　2请同学通读课文，创设问题情境：甜甜的泥土，----------的妈妈读文章，归纳自己的观点

　　教学反思

　　第二块：咂摸泥土的“甜”味

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1创设问题情境：王小亮知道这包糖是谁给他吃的吗？说说你的理由。读课文，思考、交流自己的看法。

　　2齐读最后两小节，思考：糖是体现妈妈对王小亮的爱的，但他没有吃到糖，泥土甜在哪里？齐读课文，小组讨论，与小组同学交流自己的看法。

　　3组织学生交流、探讨再读课文，与同学交流自己的看法，全班交流。

　　教学反思

　　第三块：小组探究结尾的艺术

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1创设问题情境：小说前面写，王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？大胆发表自己的看法，各抒已见

　　2组织学生交流、探讨再读课文，与同学交流自己的看法，全班交流。

　　教学反思

　　课后学习：

　　小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。

　　第五学时：《父母的心》

　　学习目标：由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

　　课前学习：欣赏影片《妈妈，再爱我一次》，思考——妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　第一块：整体感知课文内容

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1创设情境：文章的题目是父母的心，似乎不太完整，请读文章后补充：父母的心是---------阅读文章思考

　　2组织学生将自己思考的结果在小组内交流，在交流后完善补充自己的思考小组交流，完善自己的思考

　　3教师引导小组互评代表的发言，并作适当的点评评价，修改小组的发言稿

　　教学反思

　　第二块：对比阅读：感受父母对子女浓浓的爱

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1交流：文章中不送走子女是爱，那在《妈妈，再爱我一次》中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。思考发言

　　2组织学生辩论：送走是爱还是不送是爱？分组准备材料准备辩论

　　3组织学生进行评价：爱是什么？认真参考辩论总结评价

　　教学反思

　　课后学习：

　　1．“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。在学习了这篇文章之后，请你发掘生活中的小故事，让大家一起来感受这种浓浓的爱。

　　2．课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，以“父母心”为话题组织一次交流会。

　　第六学时：《我的母亲》（一）

　　学习目标：查工具书解决课文中的生字词，通过对文章的学习，感受真挚、深沉的母爱。

　　课前学习：划出文章中最喜欢的语句，进行摘抄和朗读。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1导入：请你为文章中的几个小故事拟小标题阅读文章，思考

　　2组织学生交流、讨论交流、讨论

　　教学反思

　　第二块：深入分析细节

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1作者深情地回忆了关于母亲的4个片段，哪些话语、哪些事例、哪些细节最让你动情？再读文章，思考

　　2组织讨论、交流讨论、交流

　　教学反思

　　第三块：生活交流

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”你的母亲给你印象最深的事是什么？请讲一讲。小组合作交流

　　教学反思

　　课后学习：将自己讲的故事整理成文。

　　第七学时：《我的母亲》（二）

　　学习目标：抓住文中语言信息进行分析、评价，发表自己的观点、看法。

　　课前学习：重点研读回忆母亲的四个片断，质疑。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文内容

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1讨论：我的母亲是一个的人全面阅读文章，小组讨论

　　2精读第三个片断，思考：母亲是不是不疼爱我？她这种心态矛盾吗？阅读并思考

　　教学反思

　　第二块：精读课文内容

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？小组讨论、交流

　　教学反思

　　课后学习：请你调查一下，现代的家庭教育环境是怎样的？与当时又有哪些差别呢？

　　第八学时：《人琴俱亡》

　　学习目标：熟读课文并能复述主要内容；了解人物的形象说出自己的情感体验。

　　课前学习：查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1导入，组织学生默读默读课文

　　2让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑

　　3组织学生多种方式朗读按要求读课文

　　教学反思

　　第二块：深入分析兄弟之情

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意

　　2检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容

　　3评价王子猷：王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？思考、讨论

　　4组织交流小组推荐交流，小组互评

　　5创设问题情境：文章中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么？交流

　　教学反思

　　第九——十一学时：写作

　　学习目标：指导学生在写作前编列作文提纲，学会合理安排文章的结构。

　　第九学时：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1。组织学生自学学生自学《合理安排文章的结构》

　　2。引导学生回顾学过的一些课文，让学生尝试编列出提纲回顾所学文章，在回顾中进一步体会如何安排好文章的结构

　　3。写作指导，随机点评学生口头设想口头设想练习一、评价他人口头设想

　　第十学时：

　　步骤教师活动学生活动

　　1明确本次自由作文的要求在规定时间内完成作文

　　2组织学生自改自己修改

　　课后学习：自改作文，也可请他人帮忙修改

　　第十一学时：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1出示评改标准和要求组内交流，互改

　　2学生推荐作文师生互动评改作文

　　3教师听取各组意见指导学生评分

　　第十二学时：口语交际——一姿一容总关情

　　学习目标：学习在口语交际中利用表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，学会观察他人的身体语言，掌握他人心理，从而更好地与人交流、沟通。

　　课前学习：搜集运用身体语言成功说服别人的例子。

　　课堂学习：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1布置学生自学短文《一姿一容总关情》自主学习，圈划重点

　　2请学生交流成功劝说的事例学生讲述事例、听取他人发言

　　3布置结合短文进行思考：怎样成功运用身体语言进行劝说思考、发言、交流

　　4创设情境（练习A、B）小组合作角色扮演，劝说他人，推荐优秀者在全班交流

　　5总结成功劝说的经验全班交流

　　第十三学时：单元专题交流

　　学习目标：介绍各组的活动过程、交流各组的活动成果、谈谈活动的体验与收获，在专题交流中进一步体会本单元的学习目标，师生互动评价。

　　课堂学习：

　　总结方面获得收益存在问题

　　（1）课堂发言的情况。

　　（2）完成作业的情况。

　　（3）参与活动的情况。

　　（4）学习兴趣的增强。

　　（5）学习能力的提高。

　　（6）情感态度的升华。

　　（7）对老师建议、评价

　　课后学习：自我评价单元收获，完成表格