③提问：

　　a.是什么原因使中年闰土“苦得像个木偶人了”？

　　提示：是苦难而黑暗的社会造成的。是“饥荒、苛税、兵匪、官、绅”多重压迫所致。“多子”也给闰土增添了负担。

　　b.作者塑造闰土这一人物形象的目的是什么？

　　提示：通过写闰土的种种不幸，揭示辛亥革命的不彻底性，揭露社会的弊端。

　　(2)杨二嫂

　　提问：杨二嫂是个什么样的人？有人说这个人物在小说中可有可无，你认为如何？

　　提示：杨二嫂是个家道败落的城镇小市民。她与闰土相比是个次要人物，但对主要人物起了衬托作用，使闰土的形象更加鲜明。同时，作者通过她外貌与精神的变化，从另一个侧面反映了当时农村经济的急剧破产，劳动人民生活的日益贫困，深化、拓宽了文章的内容。因此说，这个人物也是必不可少的。

　　(3)“我”

　　简单向学生说明“我”是一个具有民主思想的进步的小资产阶级知识分子，虽有作者的影子，但并不是作者自己。

　　通过以上对人物的分析，达到理解文章中心，突出教学重点的目的。

　　4.研讨最后三段，突破教学难点。

　　这三段内容较深，个别地方学生难于理解，人们认识也不尽相同。教学中无需深究，只要求学生理解这三段表达了“我”怎样的心情即可。

　　提示：第一段：弄清三个“辛苦”的含义，理解“我”渴望推翻旧社会，实现新生活的理想。

　　第二段：“我”认识到要实现这种理想，任务还很艰巨。

　　第三段：“我”决心以实际行动去实现这一理想。可启发学生考虑以下问题：说“希望是本无所谓有”，也“无所谓无”，是否矛盾？

　　光有希望，不去实现，希望等于没有，即“无所谓有”；有了希望，下决心实践，希望才能落实，即“无所谓无”。这句话不但不予盾，反而恰当地表达了作者对踏出希望之路的信心，为新生活的到来勇敢实践的决心。　　5.能力训练。

　　(1)在课文中选取现实中的故乡——“萧索荒村”和记忆中的故乡——“月下瓜田”两个片断，作对比填空练习，揣摩景物描写在渲染气氛、烘托人物心情方面所起的作用。

　　(2)从课文中找出使用了明喻、借喻、借代修辞方法的句子，作辨析训练。