(生自由选择段落朗读)
[让学生选择自己感兴趣的段落来读,尊重了学生的自我需要,有利于展示个性,形成个性的体验。]
师:寒冷的冬天,红红的太阳给我们带来了温暖,可是在炎热的夏天,你还喜欢这个火红的太阳吗?
生(齐):不喜欢。
师:火辣辣的太阳照下来,你感觉怎样?
生A:我觉得很热,身上都是汗。
生B:我觉得快要中暑了。
师:要是这时候你上街去的话,会怎么办?
? ? ? 生A:我会带上墨镜。
生B:我会撑着太阳伞遮阳。
生C:我还会带上太阳帽。
师:这时候你最大的愿望是什么?
生A:我希望吹一阵风过来。
生B:我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。
生C:我希望太阳躲进云里,然后下一阵雨。
师:你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示图片),你感觉怎样?
生A:我感觉很凉快。
生B:我觉得身上没有汗了,很舒服。
生C:我觉得就像洗了个冷水澡,好凉爽。
[这一环节老师连续提出了五个问题,第一个问题是导引索,按问题的线索发展,学生是逃不出老师的设计的,顺藤摸瓜,一路追问,迫使学生联系生活谈体验,谈感受,通过一个“热”,一个“凉”的对比,学生对太阳有生成了新的认识。虽然达到了教学的预定的目标,但是,缺乏学生自我生成的意识。换一种提法——读后感受到了什么?学生的回答可能是杂乱的,理不清头绪,但至少是学生各自的体验。这样做首先关注的是学生怎么学的,其次再关注学生学得怎么样,学的怎么样不重要,看他们是不是会主动的思考问题,如果学生能自己生成问题了,那么教学就成功了一半,解决问题很很容易的。]