师:真好!一起再读读这个词。
生(齐):冻僵。
师:站在寒风中你还有哪里也感到冻僵了?
(师指“冻僵”一词)
生A:我感到手、脚都冻僵了。
生B:我感到耳朵冻僵了。
生C:我感到全身都冻僵了。
生D:我感到脸也冻僵了。
[语文教学是工具性与人文性的统一。体会课文情感的同时,不能忘了语言文字的训练,语言规律的感悟是建构语文教学的基础。由此我想到:现在出现的倾向是,为了追求课改的形式,花费大量的时间搞"说学逗唱",或海阔天空的联系,教学成了"拼盘"。]
师:(出示词语“小脸”)谁会读这个词?
(请数人读,男女分别读。)
师:“脸”字你是怎么记的?
生:他有月字旁。
师:那“月字旁”的字你还认识哪些?
生A:“脚”有“月字旁”。
生B:“肚子”的“肚”有“月字旁”。
生C:“肩膀”都有“月字旁”。
生D:“背”有“月字旁”。
生E:还有胖、脑也都有“月字旁”。
师:(依次出示“脚、肚、肩、膀、背、胖、脑”)小朋友认识的字可真多,还有肝、肠、腰(出示字)等字,也都有“月字旁”。你发现这些字都和什么有关?
生:它们都和我们的身体有关。
师:是呀,“月字旁”的字都和身体有关系。那这个“脸”字该怎么写呢?请你先在书上描红一个,边描边看“脸”字写的时候要注意什么。
(生描红。)
师:(课件出示“脸”字)谁来说说?
生A:“月字旁”要写得瘦一点、窄一点。
生B:右边上面的“人”要写得大一点,盖住下面。