第二课时

　　（ 在阅读中理解动词“迎”、“追”，了解表示颜色的词语“碧绿”、“雪白”的意思和构词特点；运用多种方法引导学生个性化的朗读，在读中理解，在读中感悟；在愉快的学习中知道小蝌蚪的生长过程，思维有所开拓，口语有所发展。 ）

　　教学过程 ：

　　（一）、复习巩固。

　　课文的生字宝宝想跟小朋友玩一个捉迷藏的游戏，小朋友愿意吗？他们一个个躲到句子里了，看小朋友还能不能叫出他们的名字？

　　1、今天， 阿姨 给我讲了《 灰 姑娘》的故事。我的心情久久不能平静。

　　2、清早，我们一家人 披 着晨露， 迎 着朝霞去爬山。一开始，我被远远地甩在后面，但我使劲 追 赶，终于爬上了山 顶 。爸爸妈妈都为我 鼓 掌，连连说：“你真行！”

　　（设计意图：生字的巩固努力做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境之中复习本课的生字，从而提高阅读水平，于自然中注重对学生人文精神的浸染。）

　　（二）、学习“小蝌蚪样子”的部分

　　池塘里，水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样？

　　1、小朋友能从课文中找到有关的句子吗？

　　2、你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？根据你的体会来读一读。

　　（池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。）

　　（设计意图：虽然是一年级的孩子，可他们也是有个性的生命体，所以在阅读时，我尽量让学生自己去体会，自己去感知，再以这种体会与感知去指导自己的朗读。）

　　（三）、学习“青蛙妈妈样子”的部分

　　多么可爱、快乐的小蝌蚪啊！可是小朋友知道吗？小蝌蚪常常会不快乐，因为他们一出生就没有见过自己的妈妈，你知道他们的妈妈叫什么名字？长什么样吗？请小朋友到文中去找到有关的句子来告诉小蝌蚪。

　　1、指名说。出示句子：

　　（荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）

　　2、教师贴出青蛙的图片。老师这里有一张青蛙妈妈的照片。如果你们是小蝌蚪，妈妈给你们的第一印象是什么呀？圈出“碧绿”、“雪白”、“大”。

　　3、你见过“碧绿”的什么？“雪白”是怎样的白？那么，像金子一样的黄？像火一样的红？像天一样的蓝呢？

　　（设计意图：语文重在点点滴滴地积累，在这里，教师就很浅显地使学生掌握了颜色词的构词特点，并能灵活地迁移。）

　　4、青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。多美呀！你能通过朗读把她的美表现出来吗？指名读。

　　5、青蛙还会捉虫呢！小朋友知道吗？课前我们已经去收集青蛙捉虫的有关资料，谁来介绍一下？

　　6、听了青蛙捉虫的有关资料，你对青蛙妈妈一定有了更深的了解。带着这份了解再来读读这句话。

　　（设计意图：扩大学生知识面，对于学生深入了解青蛙，保护青蛙是十分有益的。）

　　（四）、研读“找妈妈”的经过

　　看了妈妈漂亮的照片，知道妈妈那么能干，小蝌蚪更加急切地想见到妈妈了。然而妈妈在哪里，怎样才能找到她呢？小蝌蚪开始了他们人生中一段特殊的经历。请小朋友去读读课文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？

　　1、学生自由读2——6自然段。

　　2、问：小蝌蚪找到妈妈了吗？在谁的帮助下找到妈妈的？

　　第二自然段：

　　（1）这一段中有一个表示动作的生字“迎”。谁能给它扩词？“迎”的偏旁是什么？“走之”与什么有关？看图片，“迎”是怎样走？

　　（2）师生分角色朗读。

　　第三自然段：

　　（1）这一段中，也有一个表示动作的生字“追”。你追过别人吗？找个小伙伴追给大家看看？现在，你觉得“追”是怎样走呢？

　　（2）引读。小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，以为是自己的妈妈，连忙追上去，叫着——乌龟笑着说——

　　（3）在人物、动物的语言前面或后面，一般有一些表示动作、心情、神态、语气的词，这些词叫提示语。这些提示语可以帮助我们更好地朗读语言。看，小蝌蚪的话前有“叫着”，你能像他们那样叫叫吗？乌龟的话前是“笑着说”，你能笑着说说这番话吗？

　　（设计意图：朗读与理解都要讲究一定的方法。这一阶段的教学，主要是鼓励学生用看插图、做动作等直观的方法来理解课文的重点词“迎”、“追”。提示学生在朗读角色的对话时，留意角色语言前后的提示语，使学生在读中理解，在理解中读。）

　　第五自然段：

　　（1）小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟的指引下，终于见到了自己的妈妈。这时候，他们的心情怎样？谁来读一读？

　　（2）妈妈见到自己的心肝宝贝，心情又是如何呢？谁来读一读？

　　（3）就近找伙伴分角色读。

　　（五）、演一演

　　现在我们把小蝌蚪找妈妈的过程来演一演。在演之前，老师有两个建议：1、尽量把小蝌蚪身体的变化表现出来。2、在扮演角色时，好好地想象一下角色当时是怎么想的，怎么做的，怎么说的。

　　1、学生自由组合成小组试演。

　　2、指定一小组在班上展示。

　　3、学生与老师评议。

　　（设计意图：这是一篇介绍科学知识的童话故事，如何在文学性中凸现其科学性，是相当重要也是相当不易的。运用演童话剧的方式让孩子进一步了解蝌蚪的成长过程，又不露痕迹。）

　　（六）、说话练习

　　小青蛙长大后也结婚生子了，可庄稼一天也缺少不了她，所以她不得不离开心爱的孩子。青蛙忘不了小时候寻找妈妈的经历，为了使自己的孩子能顺利地找到自己，她决定在临走前给孩子写下一张留言条。请你帮她想想，她该写些什么？

　　（1）指名说。

　　（2）评议。