(二)观察体验，探索方法

　　1.观察学过的立体图形

　　(1)合作探究，直观感知。

　　①小组活动：将长方体摆放在桌子中间，组内同学分别从正面、上面、侧面进行观察。

　　②全班交流：我站在什么位置看到了什么样的图形。

　　(2)初步渗透三视图。

　　①课件出示例2，提出问题：小英、小强和小刚也在观察长方体，从他们的角度，这几幅图分别是谁看到的?

　　②学生再次结合组内的长方体模具，判断出观察的视角。

　　③交流：通过刚才的观察，你有什么发现?(从不同的角度观察长方体，看到的形状可能不同。)

　　(3)观察正方体。

　　①小组活动：将正方体摆放在桌子中间，组内同学分别从正面、上面、侧面进行观察。

　　②全班交流：我站在什么位置看到了什么样的图形。

　　③设疑：为什么看到的都是正方形?

　　④交流：通过刚才的观察，你有什么发现?(从不同的角度观察正方体，看到的形状相同。)

　　(4)师生小结。

　　①从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能不同。

　　②站在任一位置，都不能同时看到长方体的所有的面，最多只能看到它的三个面。

　　(5)学生观察。

　　照样子观察圆柱和球，你有什么发现?

　　【设计意图】在本环节中，学生将用眼观察和动手操作结合起来，在亲身经历中体验，直观地感受到每种学过的立体图形正面、上面、侧面的形状，发展了学生的空间观念，培养了学生的动手操作能力。

　　2.解决问题

　　(1)猜猜看。

　　①课件出示一个正方形，提出问题：我看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么?　　②学生在组内讨论、猜测，并说出理由。

　　(2)汇报交流。

　　(3)讨论：我们单凭一个面能不能确定这是什么物体?

　　【设计意图】结合教材内容，用“猜一猜”的方式，让学生始终保持积极的态度探索和应用知识，感受到数学的趣味性。

　　(三)巩固练习，深化理解

　　完成教材第71页练习十六的第5题。

　　以同桌为单位，用准备好的小正方体摆一摆，再分别从正面、上面和侧面看一看，并说一说看到的形状，最后独立完成连一连。

　　【设计意图】通过“摆一摆”的活动，让全体学生真正动起来，教师随时参与到各组的活动中去，从实物到图片，遵循了由形象到抽象的认知规律，帮助学生掌握全面、正确观察立体图形的基本方法。

　　(四)课堂总结，明确目标

　　1.通过这节课的学习，你有什么收获?

　　2.你能用我们今天的学习内容解决身边的哪些问题?