语文课文人是一根能思想的苇草优秀教学设计

时间:2021-08-31

  三维目标:

知识与能力:

  1、抓关键词,并分析关键词的作用,培养学生的概括能力、分析能力。

  2、理解文中重要语句的内涵,增强学生的理解能力。

  过程与方法:

  围绕“人是一根能思想的苇草”的人文话题,通过品读、讨论、探究,引导学生理解文本,

  并能演绎自己的认识。

  情感态度与人生价值观:

  提高学生对人生价值与意义的认识,树立积极健康的人生观。

教学重点及难点:

  通过关键词的分析、重要语句的理解、重要文段的品读,来领会文章的旨意

教学方法:品读法,讨论法,探究法。

课时:1课时

教学过程:

  一、导入:

  人们时常仰望着星空,思索着“人是什么”。

  古希腊哲人柏拉图曾经面对着他的门徒给人下了一个定义:“人就是没有羽毛、两条腿直立的动物。”于是门徒中就有反对者抓了一只公鸡,把羽毛全部拔光,拎着公鸡来到柏拉图面前质问说:“这就是老师所说的人吗?”面对着学生的质问,柏拉图一时无言以对,面红耳赤。

  柏拉图当时只是从外部特征来定义人,显得过于表面化,是错误的。然而,在西方另一哲人位帕斯卡尔的眼中,人是能一根能思想的苇草。帕斯卡尔为什么要把人比作能思想的苇草,今天我们就一同走入文本去探讨,去感悟。

  二、初读课文,整体感知,请学生标出自己感到疑惑的语句。

  先请一位同学朗读课文,读后老师进行点评。

  然后,再请同学们自由朗读课文,有疑问的地方可以相互交流。

  三、分析题目