过渡：小小的飞蛾使作者震惊，那么香瓜子呢？下面请同学们用同样的学习方法学习第三自然段。（让生回忆一下读书方法：画词句，并写批注；边读边想象）

　　2、   走近香瓜子

　　（1）生先默读第三自然段读，交流。

　　（老师巡视，及时给认真读书的孩子肯定。孩子们，边读边思考边动笔，这是一种读书的好习惯！）

　　生汇报

　　让生说感受，把体会读出来。

　　师过渡：孩子们，小小的飞蛾，小小的香瓜子带给杏林子的是震惊，而且对卑微的生命非常敬畏。）（相机板书：震惊敬畏）当她用听诊器静听自己心跳的时候，她又想到了什么呢？请同学们快速默读第四段。

　　3、   走近杏林子

　　（1）生默读交流

　　预设：生：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

　　预设：

　　师：“糟蹋”是什么意思？生：浪费。师：那怎样做就是浪费生命呢？生谈

　　师：那怎样做就是好好使用生命呢？生：做有益的事情，珍惜时间，学知识……

　　师过渡：是的，杏林子就是这样想的——

　　齐读第五自然段。（出示以诗歌的形式呈现）

　　（2）了解杏林子

　　师：杏林子对自己生命的态度是   （预设：负责 珍惜）也许你们想不到杏林子曾经是一个想放弃生命的人。她曾经写下这样一段文字：（出示文稿）

　　十二岁那年，我得了一场大病，“类风湿关节炎”，听都没听过的怪病，医生也始终找不出病源，于是西医中医、中医西医，左看右看、右看左看，最后，不用别人告诉我，我也能从医生和父母脸上看出来，我永远不会好了！