教学案例（二）

　　第一课时

　　一、揭示课题，整体感知

　　1．导入：谁能用表示数量的词说说教室里有哪些物体?如：一扇窗。不同的物体要用不同的量词来表示。这节课我们再来学习一些表示数量的词。

　　2．教师范读全文，学生边听边画出文中有几个小节?

　　3．学生借助拼音读全文，想一想：文中写了哪几个地方?

　　二、创设情境，激趣识字

　　（一）学习第一小节（出示一幅海滩风景图）

　　1．学生自由读文，画出本小节中表示景物的词。

　　2．出示词语卡片：（海鸥 沙滩 军舰 帆船）学生开火车读词语卡片。（师生共同正音）把卡片贴在图中，认识“军舰”。

　　3．学生分小组合作学习生字，汇报学习方法。

　　（1）偏旁归类：“海”和“滩”和水有关。

　　（2）联想记字：“鸥”和鸟有关，“舰”和船有关，“帆”和布有关”

　　（3）比一比：舰──箭

　　（4）熟字加偏旁：每──海凡──帆区──鸥难──滩

　　（5）换偏旁：舰──船

　　4．出示词语卡片：（一只 一片 一艘 一条），想一想：它们应贴在哪个词语卡片的前面?

　　5．师生对读第一小节。

　　（二）学习第二小节（出示一幅山村田园风景图。）

　　教学方法同第一小节。

　　鼓励学生质疑，教师指导学生理解“一畦”。（“一畦”指田间的一长行秧苗。）

　　（三）小结：我们在这美丽的风景中畅游，你知道了哪些新鲜的事物?（引导学生自主总结，发现生活的美。）

　　三、指导书写，巩固练习

　　1．（课件展示生字笔顺）学生观察字结构，“沙、海、桥”都是左右结构，应写得左窄右宽。教师范写“海”，指导学生写好“氵”，学生描红临写。