篇三、捐书活动优秀教学设计

　　教学目标：

　　1、情感目标：运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。

　　2、能力目标：发展从表格中获取信息，提出问题的能力。

　　3、知识目标：结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确地甚至巧妙地进行计算。

　　养成教育训练点：

　　培养孩子与他人合作，注意倾听的习惯。

　　教学重难点：

　　让学生掌握万以内数的连加的竖式计算方法。

　　教学过程：

　　一、提出问题

　　师：小朋友们，你们喜欢看书吗？书是我们的好朋友。可是有一些穷乡村里的小朋友却买不起书。建设小学举行了“捐书活动”，决定捐一些书给他们。我把他们学校的捐书情况做了个统计。仔细看一看，能看懂吗？

　　师：谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？

　　生：建设小学一年级捐了118本书，二年级捐了104本书，三年级捐了95本书。

　　师：你能根据这些信息提出有关加法的问题吗？

　　生1：一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）

　　生2：二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）

　　生3：一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）

　　生4：建设小学三个年级一共捐书多少本？（板书）

　　二、解决问题

　　师：这个问题你会解决吗？怎么列算式？

　　生：118+104+95=

　　师：仔细观察这个算式，它和以前学的一样吗？不一样在哪？

　　师：是三位数的连加，（板书：三位数连加），请大家先估计一下，大约有多少本呢？

　　生估。

　　师：说说你是怎样估计的。

　　师：你们认为自己估计的准不准呢？可以怎么来验证呢？好，请在草稿本上动手算一算。

　　师巡视，把不同方法的板书到黑板上。

　　师：我把几位小朋友的方法写到了黑板上，仔细看一看，你能把这些方法分一分类吗？

　　（口算方法，三种竖式）

　　师：这种口算方法能看懂吗？你觉得口算的正确率高还是竖式的正确率高？

　　师：这三种竖式你又觉得哪种不会出错呢？

　　师：应用题还要写上单位和答。

　　师：如果再来一道连加的题目，你打算选哪种方法做？民族小学也进行了捐书活动，这是他们的捐书情况。

　　出示：民族小学的表格。

　　三、巩固提高

　　做对的举手！看来真的没问题了，我想给你们一个给自己小组里加星的机会，想加吗？请看这四道题，在你的草稿本上做一做。

　　1.竖式计算

　　489+365+106 475+263+149 146+198+356 727+114+86

　　学到了新知识，你能把它用到生活中去吗？我这儿就有一道生活中的题目，一起看一看：

　　2.满1000元送大礼包

　　手表138元 电饭煲295元 自行车368元 录音机337元 台灯67元

　　（1）妈妈想买一个电饭锅，一辆自行车和一块手表，你估计一下大概需要多少钱？

　　（2）如果妈妈带500元，她能买回哪三种商品？

　　（3）妈妈至少买哪几种商品才能获得大礼包？

　　150块

　　100块

　　3.昨天逛超市我路过糖果专柜，看到有这几种袋装的糖果：

　　50块

　　（1）要买200块糖，可以怎么买？（想出两中买法）

　　（2）如果每种糖各买2袋，够500块吗？

　　四、小结反思

　　这节课，你学了什么呢？

　　五、课作练习

　　345+263+194 89+257+527 329+151+179

　　374+231+60 185+220+384 156+234+65

　　教学反思：

　　本节课有以下几个特点：

　　1、教师让学生自己探究“三个数相加”的算法，学生思维活跃，然后在小组内汇报，我没有引导学生谁的算法好，而是充分肯定他们的探究成果，尊重他们的理解。

　　2、师生之间完全打破了传统教学课堂中的只听教师满堂讲或满堂问，回答问题是“打乒乓球”式的教学风格，课堂上学生间你问我答，互相交流，互相学习，充分展示了课改为小学数学带来的可喜变化。

　　本节课比较成功。