教学思考：

　　1.教学第一环节激趣。目的三个。一唤醒旧知，新旧建立联系;二创设陌生感，激发探究欲望;三为精读教学做好铺垫。

　　2.扫除障碍，整体感知。重实践(学生自主学习);重生成(教师相机检查和纠偏提升)

　　3.精读感知。重理趣。说明文特色何在?要点和方法。引导学生体会说明方法使用适合才是最好，不同阅读对象，采用不同说明方法。

　　4.识字写字。重规律，教师点拨，学生实践。

　　教学内容：

　　1.读准7个三类和3个二类生字词的读音，理解克隆、有性繁殖、无性繁殖、压条、嫁接、濒危、濒临等词语的意思，以及“制造”、“配件”、“装配”在语境中意思。

　　2.课文内容的概括与划分。

　　3.体会“克隆”的奇妙。

　　4.了解克隆技术的发展、成就和意义。

　　5.课文的说明顺序。

　　6.课文中说明方法的运用。仿写。

　　教学目标：

　　1.读准7个三类和3个二类生字词的读音，理解克隆、有性繁殖、无性繁殖、压条、嫁接、濒危、濒临等词语的意思，以及“制造”、“配件”、“装配”在语境中意思。

　　2.通过自读文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、单细胞微生物和高等动物的克隆现象及克隆的、发展、成就、意义及前景。

　　3.掌握说明文的一般特点和常用的说明方法。

　　课前准备：收集与克隆技术相关的图片或文字资料。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.板书“克隆”，教学生字“隆”，提醒注意“生”上的有一小短横。

　　提问：通过预习你了解了有关课文的哪些知识?

　　(“克隆”对于孩子们来说是一新鲜的词，课前引导学生多渠道收集有关资料，不仅能拓展学生对文本的理解，更是激发学生自主探究的欲望。课前交流，一是展示学生课前所获，相互补充，增大信息量，更是增强自主探究的自信与兴趣。)

　　2.板书“神奇”，神奇是什么意思?克隆有何神奇之处?

　　二、初读课文、整体感知。

　　1.自由读课文，注意字音。

　　2.讨论课文内容及条理。

　　3.交流。

　　(1)指名读课文，随文正音和理解词语意思，说一说每一小节的大致内容。

　　(2)指名给课文分段，理清课文的说明顺序。

　　(3)归纳小结：本文的主要内容是什么?

　　(引导学生正确、流利的朗读课文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。)

　　三、进入文本，归纳方法。

　　1.默读1、2两小节，思考：什么叫克隆?

　　2.交流。

　　3.整理说明方法：这两小节运用怎样的说明方法介绍了克隆的相关知识的?

　　(1)举例子：悟空拔一把毫毛能变出一群孙悟空，这就是克隆。

　　(2)下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

　　(《语文课程标准》指出：阅读说明性文章“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解“举例子”“下定义”的说明方法。)

　　四、写字指导