冀教版最后一片树叶教学设计

时间:2021-08-31

  教学目标

  1.知识目标:

  (1)会认9个生字,写好田字格里的8个生字。

  (2)了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。

  2.能力目标

  (1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  (2)培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。

  (3)续编故事,发展学生的想象能力和表达能力。

教学重、难点

  知道课文中鸟儿与树叶的对话的含义,培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。

教学设计

第一课时

教学过程

谈话导入

  秋风紧了,树枝上只剩下最后一片树叶,一只小鸟飞过来,吱吱喳喳地和它说起了悄悄话,你想知道他们在说些什么吗?赶紧打开课本,去看一看吧!

  教师用语言创设一种情境,吸引学生迅速地进入到课文之中,在强烈的好奇心驱使下,学生兴味盎然地读课文。

初读课文,识记生字

  1.同学们试着读课文,把不认识的字圈出来,并用选择自己喜欢的方式去记住它。

  (学生按照自己的方法边读边识字,教师要关注识字较差的学生)

  2.小组内检查生字,谁认对了,就奖励他“识字星”。

  3.检查学生读课文的情况,互相评议。

  用自己的方法识字,培养学生自主学习的能力和合作意识,并树立起良好的学习风气,培养孩子的识字习惯。

  利用评价机制,使学习变成乐事。

读中感悟,理解课文

  1.你们读懂了什么?还有什么不懂得地方,可以向老师提出问题。

  (不快乐——快乐)

  树叶在开始的时候为什么不快乐呢?后来又为什么快乐了起来?你是从课文当中的哪些句子看出来的?

  2.引导学生在小组里读文交流,再仔细读读,你读懂了什么?

  A:理解小树在开始的时候为什么不快乐?

  B:体会小鸟说的话,明白树叶为什么又快乐了起来。

  3.根据学生理解的情况,师生解疑。

  4.教师指导学生有感情地朗读。

  叹息发愁——怀疑,听的出神——快乐的跳舞

  抓住情感的变化,读出相应的语气。

  相信学生能学会,通过小组交流解疑后,教师在相应地引导学生理解疑难,抓住重点、难点的地方加以引导。

  读中感悟树叶情感的变化,让学生从整体上把握全文。