940○1350 940○2365

　　【设计意图：让学生在各种不同的活动中，经历位数不同的两个数大小比较的方法，让学生从多角度中解决问题，为他们提供较大的思维空间，使不同层次的学生都能获得成功的体验。】

　　2、位数相同的数的大小比较。

　　（1）位数相同，最高位不同的数的大小比较。

　　比较1350和2365的大小。

　　①质疑：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样比较呢？

　　②讨论：比较方法。

　　③汇报：你是怎样想的？（1350最高位上的1表示1个千，2365最高位上的2表示2个千，1个千比2个千小。）

　　④小结：位数相同，最高位不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。并形成板书。

　　（2）位数相同，最高位相同的数的大小比较。

　　比较1899和1350的大小。

　　①先独立完成，然后小组内交流比较方法。

　　②学生汇报比较方法。

　　③引导学生归纳并板书：位数相同，最高位也相同时，就比较下一位，以此类推，直到比出大小。

　　3、师生小结万以内数大小比较的方法。

　　【设计意图：这一环节是本节课教学的重、难点，主要是根据已有的知识经验和知识的迁移，让学生在交流、讨论中掌握位数相同的两个数大小比较的方法。在学生掌握数位相同的两个数的比较大小的方法中，培养学生的思维能力和语言表达能力。】

　　（三）综合运用，拓展延伸

　　把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。

　　1、学生独立完成，然后全班交流。

　　2、学生汇报交流，形成方法。

　　【设计意图：这一环节主要是对上面三种不同情况大小比较方法的综合运用，发展学生的思维，培养学生的综合运用能力。】