《 比较亿以内的数的大小》教学设计

时间:2021-08-31

  学习目标:

  1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较数的大小。

  2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

  3、使学生经历比较两个数方法的形成过程,体验迁移类推的方法。

  4、通过比较两个数大小的学习,使学生感悟到数之间的内在联系,激发学生学好数学的信心。

重点难点:

  1、掌握亿以内数的大小比较方法掌握亿以内数的大小比较方法。

  2、能正确地比较数的大小。

教具:多媒体、课件、电子白板

教学过程设计:

一、创设情境,引入新课。

  1、今天老师带来了这样一个图片,里面有我国六个省份的地图

  下面是我国面积最大的六个省份(单位:平方千米)。

  你知道哪个省份的面积大,哪个省份的面积小吗?让我们来比一比!

  这些数字是怎么读的?

  2、复习万以内数的大小的比较。

  在○里填上“>”,“<”或“=”。

  999○1010601○564687○678

  3、说一说万以内数的比较两个数的大小的方法

  (1)、位数多的数大。

  (2)、位数相同的数,从高位比起。

[教学设计思想]

  1、通过我国六个省份的轮廓图的大小比较,激发学生的学习兴趣,学生通过猜一猜、看一看,都无法准确的辨别出谁大谁小,这时出示数据,引起了学生探究新知的欲望。

  2、复习万以内数的大小的比较,为本节课做铺垫。

[媒体设计思路]

  1、利用多媒体出示我国的六个省份的轮廓图,让学生形象直观的了解我国的各省的面积,增强学生对地理知识及国情教育。

  2、多媒体出示三个简单的万以内的知识复习,能让学生回想起学过的内容,为本节知识做铺垫。