（老师引导学生体会联想）

　　4．诗人眺望星空，产生了联想和想象，给我们营造了一个平和洁净、缥缈美好的世界。诗人为什么要营造这样的一个世界？

　　学生思考（不少学生会讲出当时的黑暗，表达诗人对自由美好生活的向往）

　　师出示幻灯片写作背景：

　　本诗写于1921年，这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。

　　师：“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实让诗人幻想天上美好温馨的生活，表达了诗人对黑暗现实的不满，对自由美好生活的追求和向往。而且这种信念是坚定的吗？你从哪里看出来？（升华诗人的情感）

　　四个“定然”，一个“定”

　　学生齐读：

　　“定然有/ 美丽的/ 街市。”

　　定然是/ 世上没有的/ 珍奇。

　　定然是/ 不甚/ 宽广。

　　定能够/ 骑着牛儿/ 来往。

　　定然/ 在天街/ 闲游。

　　师：同学们读得坚定不移，铿锵有力，但诗人对理想生活的到来真的如你们一样坚定？他有没有些许的迷茫呢？

　　预设：

　　1.诗行的停顿：两个“我想”，“我想，那缥缈的空中，定然有美丽的街市”，“我想，他们此刻，定然在天街闲游”，造成诗情表达上的停顿，“不信，请看那朵流星”“你看，那浅浅的天河”中的“不信”和“你看”。诗人无法彻底进入幻想世界的焦灼。

　　2.“流星”这个意象虽美丽，但稍纵即逝，用于比喻幸福有天然的危险性。

　　3.街灯是“远远的”，远的不是天上的明星，而是现实生活中的街灯，“天上的明星”反而是近在眼前如现实生活中无处不见的街灯。诗人的矛盾心情显而易见，现实世界是远的，梦幻世界是近的。　　4.“缥缈”一词，意为虚幻不存在的事物。诗歌的第一小节所营造的意境美轮美奂，天上人间交相辉映融为一体，诗人的一句“缥缈”的空中让人清醒。

　　师：诗人对理想世界是执著追求的，但也透露出诗人对未来的彷徨，对现实的无助。清醒者的艰难挣扎。四、 配乐表演朗诵（《梁祝》）

　　画外音：

　　我经常在海边彷徨，祖国的黑暗现实使我感到极大的愤怒和伤感，对理想未来的迷茫刺激着我的心。在一个夜晚，我走在海边，仰望美丽的天空，点点明星散缀在天幕上，那遥远的世界引起我无限的遐想。

　　女生和男生轮流读，四个“定然”，一个“定”全班齐读。

　　画外音：

　　我似乎找到了自己的理想――那似乎是天国乐园的景象，《天上的街市》，但天上的街市你究竟在哪里呢？