四、回读课文，感悟内化

　　1．回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。

　　2指导有感情地朗读课文。

五、课后延伸，形成能力

　　1．师总结谈话：同学们，我们已步入信息社会时代，随着科技的不断发展和社会的不断进步，电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴的媒体，给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响，因此，我们一定要从小爱科学、学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。

　　2．布置作业：课后请亲自跨上信息高速路，去上网查得信息、发送邮件，并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。内容。

　　要求学生根据课文内容回答，以检查学生是否读懂了课文。

　　在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。（《语文课程标准》）

　　联系学生实际，唤起自身的体验，增强学生对课文内容的理解和情感体验。

　　这一环节是落实教学目标、升华情感的凭借。

　　总结谈话，进行思想品德教育，激发学生从小爱科学、学科学的情感，体现文道结合。

　　作业布置，注重引导学生参与实践，促使学生能力的形成。

　　总评：

　　本课教学设计，充分体现了《语文课程标准》的精神，有以下几方面的特点：

　　1．突出了学生的主体地位，强调学生的自主、合作、探究学习。教学中，充分顾及学生的个体差异和不同的学习需求，留给学生自主读悟时空，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。

　　2．着力于优化教学过程，教学环节的安排有助于学生由浅入深，由表及里逐步深入理解课文内容，较好地达成教学目标。

　　3．注重课内外结合，重视培养学生的实践能力，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

　　4．体现文道的有机结合，不失时机地对学生进行爱科学、学科学的教育。