教材分析

　　本篇文章，作者深情地回忆了学生时期由于贫穷而买不起自己喜欢的书，只能偷偷地到书店中看书遭到书店老板的斥责，而后又得到一位素不相识的店员帮助，至今还心存感激的一件事。

　　文章主题非常明确，那便是因得到素不相识的人的帮助而心存感激。实际上我们每个人的成长经历中，都会有不同的人在帮助我们，以后也会如此，让学生懂得了这一点，并能结合自己的经历来谈感受，就会对他们的心灵产生影响，传授的目的也就达到了。文章的一大特点便是语言极为纯净、生动。要让学生感受到并非易事，除了找出

　　生动的用词之外，更需要老师的范读功力和指导学生反复品味的过程。

　　教学目标：

　　1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.

　　3.感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.

　　教学重点：感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.

　　教学准备：

　　1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.

　　2.自学生字新词.

　　3.课件出示相关句子.

　　教学过程

　　第一课时

　　一、抓住课题“窃读”一词，整体感知

　　1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?

　　2.整体感知课文.

　　a．自读课文，注意生字的读音.

　　b．认读生字词.

　　c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.

　　d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)