五、学种菜

　　认识那么多蔬菜，了解它们的特点。你知道它们是怎么种的吗？课外的时候，小朋友和爸爸、妈妈一起去学学种菜。

　　创设活动发展主体

　　陶行知先生说：要实行学生人体的大解放，让学生充分享有心灵的自由，让学生在课堂中动起来。教师积极创设活动，让学生生动、活泼、主动参与课堂教学全过程，增强学生的自我体验与实践，发展学生的主体。怎样才能使活动在语文教学中实施更有效？通过一学期教学实践总结，我认为可以从以下三方面入手：

　　一、让学生有活动的时空

　　充分给予学生的自主学习时间和空间，以个体学习为主，让学生亲身参与，这就必须使教材贴近生活。

　　著名教育家赞科夫说过：如果真正广阔的生活冲进教室的大门而来到课堂，教室的天地就更开阔了。在教学中，从生活实际出发，把教材与生活相融合，让学生在有趣的生活中学习。《菜园里》我让学生走出课堂，课前到菜市场去买菜，认识菜、了解菜。课后，让学生学种菜。学生在自由时空中遇到新事物、新问题，觉得有趣，不自觉动眼观察、动手收集、动嘴询问、动脑思索，这不正是陶行知所说的六大解放吗？学生在实践活动中，直接感受到语言的魅力。

　　二、让学生有选择的权利

　　学生的学习方式和个性都有差异。教学活动中要以学习者为中心，重视学习的个性。在《菜园里》教学中，我安排这样一环节，选择自己喜欢方法介绍一种菜：①观察蔬菜②读课文③画一画④与别人讨论。学生有选择的自由，也就是在这样无拘无束的活动中发展个性，发挥学生主动性。

　　三、让学生有展示的舞台

　　设计丰富的活动形式为学生提供发展自我展示的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。

　　在《菜园里》教学中，我设计找朋友的游戏和说蔬菜的活动。行式多样：同桌合作，小组合作，小记者采访。这不仅加深对蔬菜了解，更让学生在快乐情绪中感受到阅读乐趣，进行认字、说话练习，培养合作的能力。又如把学生买来的菜放在一起，举行蔬菜展。此时，教室犹如一片菜园，学生在这种情境下，自然而然地理解红绿黄紫真好，菜园一片好风光。使教学收到事半功倍的效果。

　　活动，让学生自己参与，自主选择，自主体会，自主发展。

　　活动，让学生愉快地去感受、去体会、去思考、去认识。

　　活动，让学生成为真正的主人！

　　内容概括：这篇介绍了关于《菜园里》教学设计三,菜园里，希望对你有帮助！