这个问题应该给同学充沛的时间，先自身想想，再在小组说，最后在班级交流。

　　假如第一个问题提出以后，就有同学说到这些劳动着与自身生活关系的话，就讲两个问题合而为一也可以。

　　总之，这一环节教师要示同学的理解而决定教学顺序。

　　3、设想：

　　假如自来水厂的工人都停止了劳动，

　　假如所有的警察都不上班了，

　　假如电视台的人都停止了工作，

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　　（1） 同学以小组为单位完成，然后班级交流。

　　（2） 小结：是呀，许许多多默默无闻的劳动者为了你、我、他，战斗在各自的岗位上，当我们坐在这宽敞的教室里学习着知识的时候，可曾想到有多少人为了我（出示课题：有多少人为了我……）付出了许多。

　　（3） 说说有多少人为了我们能在着宽敞的教师里学习，付出着。二、采访劳动者，加深对劳动者的了解，从而更加敬仰他们。

　　事先请来各行各业的劳动者若干个，先向同学一一介绍，然后再由同学自身决定采访对象。

三、联系生活，感受劳动者给自身带来的方便。

　　1、在你的生长过程中，遇到过下面的情况吗？遇到时，是下面图中的哪些人协助你解决了问题？用线连起来。（填图册P/23第一题）

　　2、除了图上的，你还遇到过哪些困难，是谁协助你解决的？给大家说说。

　　3、在我们的周围，有许多劳动者由于工作性质的关系，工作的时间经常是我们大家休息的时候。他们为了工作，经常放弃了许多和家人团聚的机会。看看下面图中的情景（送牛奶的，巡夜的保安，敬老院的阿姨，电信台的工人，农民，气象员），想一想，当他们在工作的时候，你在做什么？　　（1） 让同学充沛说说。

　　（2） 你还能举出这样的例子吗？