三、听对联故事。

　　1、放“阅读”的录音磁带，学生边听边记出里边的对联。

　　2、生把听出的对联写在黑板上。

　　3、分析对联。

　　划出节奏，观察对联有什么特点，小组讨论后板书：

　　对仗工整、词性相同、字数相同

　　4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联？（指名说）

　　总结：对对联，要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。

四、巧对对联。

　　1、老师出上联，学生对下联。

　　(1)前台琅琅书声，___________________________。

　　(2)春风春雨春色，___________________________。

　　(3)练舞习歌活跃生活，_______________________。

　　2、学生出上联，老师对下联。

　　3、学生互对。

五、写对联。

　　1、师：这节课同学们接触了这么多的对联，你最喜欢哪一幅？把你喜欢的写下来，贴在墙上，好吗？

　　2、学生动手写对联，老师配上优美的古典音乐。

　　3、展示。

　　板书设计：

　　趣联巧对

　　花甲重逢，增加三七岁月

　　古稀双庆，更多一度春秋                对仗工整

　　水车车水，水随车，车停水止          词性相同

　　风扇扇风，风出扇，扇动风生          字数相等