生(七嘴八舌)：四个太阳。

　　师：谁能好听地读一读?(“阳”字读轻声)

　　3、老师把他的作品也带来了?想不想看看?(出示四张太阳图画)

　　有点奇怪吗?有没有问题要问?

　　生：太阳为什么不是红色的?

　　生：小画家为什么把它画成了各种颜色?

　　设计意图：教师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。

　　二、初读课文，认识生字

　　过渡：问题的真好，今天我们就来学习第18课，请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧!

　　1、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。(课件出示：我会读一看拼音读正确)

　　2、反馈生字认读情况。

　　⑴ 正音，(课件出示生字)把你会读的生词读出来，当小老师带读。

　　⑵ 谁能把经过自己努力读准的字读给大家听?

　　生：刚开始我读不准“熟”，后来就读准了。

　　师：你能再一次大声地读出来吗?

　　……

　　设计意图：学生自己解决难点，互相有启示作用，有自主合作的意识。

　　三、再读课文，互助学习

　　1、小组交流：

　　师：只要努力付出，就会有成果收获!请你和同位的小伙伴比比，你 读一段，我读一段，看谁音读得准。你还可以当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当虚心的学生，从小伙伴那里学几个字，好吗?

　　(生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导)

　　师：怎么样，比完了吗?谁来夸夸你的小伙伴?(生各抒己见)

　　2、合作学习。

　　过渡：集体的力量真是大呀!大家互相帮助的风气便值得表扬。那么，在读准字音的基础上，有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢?