教学过程

　　活动一：情境导入，了解古代各种通信。

　　1、如果穿越到古代，我们遇到敌军来袭，该如何将信息传播出去呢？

　　2、分组学习了解古代各种通信的方式，并通过表演、整理资料等，了解各种通信方式的特点。

　　3、该选择那种方式解“围城之急”呢？集体讨论，鼓励学生大胆说出自己的想法。

　　4、那其他通信方式是不是就没有存在的必要了？

　　（师：这么多通信的方式，都是古代劳动人民智慧的结晶啊！）适时板书。

　　活动二：通信的发展

　　1、过渡：古代的通信方式这么多了，按道理说，我们的通信就不需要发展了，你们说行吗？（认识古代通信的不足之处。）

　　2、师：看来古代劳动人民想及时获得信息还真不容易啊！难怪我们的大诗人陆游会有这样的感叹。（出示：《渔家傲》片段）

　　这封信什么时候收到的？一年后才收到信，会是什么样的结果呢？

　　3、师：古代的人们是多么渴望通信方式的不断改进，通信速度的不断提高，书上79页表格的内容，就为我们展示了这一过程。

　　（1）出示表格

　　（2）通过分析表格，得出结论：年代越近，通信工具越先进，传递信息的时间越少，人们的交流越方便。（根据学生回答，适时板书。）

　　4、现在的通信方式还有那些？如果同样的解决这节课刚开始的“围城之急”，可以选择什么样的通信方式呢？（现场选择方式模拟！）

　　活动三：填写调查表格

　　1、自行填写。

　　2、选若干学生展示自己的调查表格。

　　3、得出结论：人们的通信越来越方便快捷。

　　活动四：畅想未来通信

　　板书设计

　　从烽火台到互联网

　　古代 现代 未来

　　智慧的结晶 方便 ？

　　快捷