《清澈的湖水》的教学设计

时间:2021-08-31

  【教学目标】

  1、认识“侧、卷”等12个生字,会写“失、觉”等8个生字。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好。

  3、使学生增加保护环境的意识和养成自我控制的能力。

  【设计理念】

  依据课改精神,以学生为主体,以重视学生的情感、态度、价值观为指导,在学生已有的经验基础上,通过“师生互动,生生互动”来理解课文内容,通过自我感悟,升华主题,并指导自己的生活实践,达到“学语文、用语文、语文生活化”。

  【教学过程】

  一、创设情景提示课题

  1、你们喜欢交朋友吗?

  生回答。

  2、今天,老师给同学们带来了一位小朋友,你们瞧!(课件:一个女孩说:“嗨,我是小洁,大家好!我想邀请大家一起到公园玩,好吗?那我们一起出发吧。”)

  3、播放课件:欣赏南昌市八一公园的湖光水色(选取学生周围熟悉的景点,更贴近于学生的心灵)并谈谈自己的感受。

  学生谈欣赏的感受。

  4、揭示课题。(板书)

  学生齐读课文。

  二、初读课文 整体感知

  1、你们愿意读课文吗:如果遇到了不认识的字,该怎么办呢?

  生说自己的识字方法。

  2、下面,咱们就带着这些识字方法自由读课文,注意读准字音,读通句子。

  生自由读课文。

  3、出示课件,带有拼音的生字词。

  生指名学生提醒大家易读错的字词,并带读。

  4、去掉拼音,你还会读吗?让我们喊喊它们的名字吧!

  (课件:去掉拼音的生字词,跳跃出现。)

  你们真了不起,智慧的火花在空中绽放!(课件:礼花开放“太棒了”三个字显现出来。)

  生齐读生字词。

  5、生字宝宝回到课文中,你还能读吗?

  你们真能干,感谢你们的正确、流利的朗读。

  生齐读课文。

  6、通过朗读课文,你们知道了什么?看来,同学们真得很会读书了,说出了这么多自己的感受。

  生谈自己读后感受。