数学的教学设计流程

时间:2021-08-31

  篇一:数学广场——流程图(1) 教学设计 教案

  教学准备

1.教学目标

  1.对加与减的计算进行整合,能正确计算三位数的加减法。

  2.学会看简单的图式,专业指令,能根据指令进行准确的操作。

  3.培养学生的合作能力、探究能力和分析能力。

2.教学重点/难点

  看懂流程图,并会应用

3.教学用具

  教学课件

4.标签

教学过程

一.情境引入:

  师:这是一个数点块,它的每个面上有什么?

  师:说一说数点块有什么特点?

  学生汇报。

  师:数点块中,最小的是1,最大的是6.

  师:相对两个面的和是7.

  师:小青蛙掷出:1,4,5。

  问:①用这些掷出的数字可以造哪些三位数?

  ②想一想用什么好方法能做到造出三位数不重复也不遗漏。 学生回答。

  小结:可以先确定百位上的数,再确定十位和个位。这样有序思考能准确知道1、4、5三个数能造出六个三位数

二、揭示课题:今天我们这节课要用数点块,根据流程图来玩的数学游戏。 板书:流程图(1)

三、探索与发现

探究一、弄清流程图的流程和规则

  师:我们今天要通过掷3个数点块,来玩数学游戏,首先先来了解 游戏的流程与规则

  1、出示流程图。

  (1)观察游戏有哪几个步骤:(掷、造、算)。

  每个步骤可以前后交换码?

  (2)流程图的含义:将几个游戏步骤按一定的先后次序排列,用图形和符号来表示的图,我们可以称它为流程图

  (3)游戏中计算上有什么规则?

  师:仔细观察流程图,说说你看懂了什么?(四人小组讨论)

  学生讨论。

  学生汇报。

  逐步讲解流程图

探究二:操作、体验

  1、判断与计算

  师:搞清楚了流程图的流程与规则,请你按照流程图进行游戏:

  师:那让我们先来看看小丁丁是怎样玩的。

数学的教学设计流程

  他掷出了1,4,5三个数点块,能造了6个三位数。

  造出数 145、154、 415 451、514 541,它们分别走哪个通道? 为什么?

  想一想、算一算(集体练习)

  造出数 145、154、 415 451、514 541,

  结果数:………………………………………

  师:这个结果数是怎样算出来的?

  学生回答。

  小结:运算的规则

  探究三:会找最大和最小结果数

  师:1.根据流程图填写结果数

  学生回答。你是怎么算的?

  师:你现在能说一说我们这张流程图的关键步骤是什么吗?

  学生回答。

  小结:这张流程图第一个关键就是判断造出的三位数比500大还是小,大的就减去350,小的就加上350.

  师:仔细观察数据,完成下列判断题

  1)造的数越大,结果数越大( )

  2)造的数越小,结果数越小( )

  师:能不能举例说明?

  小结:结果数的大小与造的数的大小无关(造的数越大,结果数不一定大,造出的数小结果不一定小)

  2、讨论

  (1)造一个怎样三位数,结果数会比较大,造一个怎样三位数,结果数会比较小(四人小组交流)

  学生交流。

  生回答。

  小结:要想得到大的结果数,造的数要尽可能的接近500但要比500小;要想得到小的结果数,造的数要尽可能的接近500但要比500大。

  (2)①结果数最小是多少?

  ②结果数最大是多少

  师:你是怎样想的

四、巩固练习

练习一:

  1、按照流程图做加与减的游戏

  师:给出你三个数点块:2,4,5.请你造出可能出现的三位数,并且根据流程图算一算结果数。

练习二:

  2、按要求填数。

  结果数最大,所造的数:

  结果数最小,所造的数:

  师:你是怎么想的?

  在加与减游戏中,小巧想得到最大的结果数,她造的数必须是_____。 师:说说你的想法。

  学生回答。

  课堂小结

五、小结

  我们学会了看流程图的方法,并且会按照流程图进行加减法的计算。 课后习题

六、课后作业

  练习册配套练习