教学过程：

　　（一）创设情景，感知循环，引入课题。

　　1、出示情景图，引导学生一起听故事。

　　2、听了一段之后，请学生试着往下讲。

　　3、说说这个故事有什么特点？

　　4、说一说生活中有没有这样依次不断重复出现的自然现象？

　　5、理解这种现象就叫做循环。

　　6、引入：数学里面是不是也存在这样的循环现象呢？

　　（二）自主探究，感知、发现循环小数的规律，导入新课。

　　1、出示题目，计算比赛。

　　2、教师巡视计算情况，各组汇报计算结果。

　　3、板书计算结果，对存在疑问的计算过程进行展示，一起探究并发现规律。

　　4、找出方法表示计算结果。

　　5、出示例7，看看生活中的数学问题在计算中是不是也存在这种类似的情况？

　　6、师生共同演示计算过程。

　　7、小结这类小数的特点，并给这样的小数取名：循环小数，师板书课题。

　　（三）自学新知，并尝试应用。

　　1、自学循环小数的相应新知。

　　2、同桌交流自学心得。

　　3、汇报学习结果。

　　4、尝试用简便的方法写出循环小数，并正确读出来。

　　5、指名上前板演，并正确的教读。

　　（四）设计闯关游戏，层层递进，多样化地练习。

　　1、第一关：循环小数写法、读法练习。

　　2、第二关：判断正误，加强概念的理解和比较。

　　3、第三关：对已学的小数进行分类，练习突破本节课的教学难点。 4、第四关：练习写出各种小数的近似值，进一步理解循环小数的特点。

　　5、第五关：拓展练习，在思考中感知循环小数的规律。　　（五）全课回顾、总结。

　　引导对小数进行形象直观的分类，从而形成对已学知识的完整认识。

　　（六）布置作业。