三，激发欲望，巩固练习

　　在这里我先向同学们挑战； 问他们能不能协助老师解决一个难题，就是书上的想想填填。同学们自然非常高兴。

　　边长是1米的正方形，面积是( )平方分米

　　这样设计既激发了同学参与活动的热情，让他们亲自探索知识的形成并尝试胜利的喜悦，从而明确1平方米=100平方分米。

　　然后让同学接着做P101做一做并让同学说出推理过程，从而巩固新知。

　　1、 1平方米=( )平方分米

　　3平方米=( )平方分米

　　2、 1dm2 = ( )Cm2 12dm2=( )cm2

　　3、 100dm2=( )m2 400dm2=（ ）m2

　　100Cm2=( )dm2 900cm2=( )dm2

　　四， 反思体验，归纳总结

　　让同学自身总结这节课到底有什么收获。并从小蟋蟀铺地砖这一小故事体会出数学与实际生活紧密联系，它不只来源于生活，还适用于生活。

　　以上设计均在新课标指导下布置的，新课标中提到数学要遵循同学的认知规律，强调已有的生活经验，将实际问题笼统咸数学模型。象本课中布置的小蟋蟀铺地砖这一小故事和小熊带来的复习题，这不只符合同学的认知规律，调动了同学的积极性，还让同学充沛体会出数学与人类社会紧密联系，了解了数学的社会价值。