二年级语文公开课的教学设计

时间:2021-08-31

  我的发现

  这是一道组合拆分认字的练习题,蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体,它可以拆分出立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克等十多个字。教学时要让学生认真观察,自己去拆字。

  1.学生各自找组合体中所隐藏的字(可一个个写下来),看谁找得快,找得多。

  2.拓展练习:

  (1)树、春、园分别可以变出几个字来?

  树──木、又、寸、权、对

  春──一、二、三、人、日

  园──二、儿、元、口

  (2)让学生自己写出能够拆分的字,相互考一考。

日积月累

  我会接是一道词语接龙练习,后面一个词的第一个字是前面一个词的最后一个字。目的是帮助学生积累词汇,训练思维的灵活性。

  1.让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习,看哪组接得长。示例:

  父亲-亲人-人生

  生活-活动-动作-作文-文章

  生日-日月-月光-光明-明白-白天-天气

  看见

  见面-面粉-粉红-红色-色彩-彩云

  见效-效果-果园-园地-地方-方向

  2.教师再选择两个词语让学生练习(可用开火车形式)。

  参考词语:

  左右

  右边-边远-远方-方向-向日葵-葵花-花蓝-篮球

  右手-手中-中国-国家-家长-长大-大人-人民

  鲜花

  花草-草地-地点-点头-头脑-脑袋

  花生-生长-长高-高山-山村-村庄-庄稼

  3.学生自由选择词语做接龙练习。

  读读说说是把字名改成被字句的练习。第一、二句是改写的例句,第三句是要求学生改说的句子。他把小鱼扔进大海里应改为小鱼被他扔进大海里。改前要让学生反复朗读例句和要改的句子,改后要让学生对比着朗读这两个句子,自然感知改把字句为被字句,就是句中两个事物主动与被动关系的转换,不要出现术语。下面的例句可作扩展练习:

  1.小洁把气球拿走了。

  被。

  2.妈妈把受伤的燕子治好了。

  被。

  读读背背是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗,配图中的小花鹿更是呼之欲出,可爱极了。可以先引导学生看图,激起学生对小花鹿的喜爱之情,然后让学生自由朗读,再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感,读出小花鹿的可爱。让学生觉得我就是淘气可爱的小花鹿。最后让学生熟读成诵。

  口语交际

  本次口语交际的话题是保护有益的小动物。有了话题,还要善于打开学生的话匣子。可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图,情境导入,激起学生说的欲望,讲的冲动。在此基础上让学生人人开口。说的过程中,要相机诱导,激活思维,拓宽思路,让学生想得开一点,远一点。

  本次口语交际的基本内容包括以下三个方面:一是说名称,即说出自己知道的小动物的名称,说得越多越好;二是讲道理,说明所列举的小动物怎样有益;三是想办法即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真,教师不必苛求其可行性,重要的是增强学生保护有益小动物的意识。

  教师要多形式多角度地创设交际的情境,实现真正意义上的生与生、师与生的互动,让学生充分对话。如,安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话,还可以组织小小辩论会。

  可安排下面几个环节。

  1.演示群鸟翱翔和动物乐园的图片或录像,创设情境,导入新课:

  你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物,你还能说出其他小动物的名称吗?

  2.同桌互相考一考,这些小动物对人类有哪些益处?

  3.四人小组讨论:我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物;教师巡视,随机鼓励小组成员全员参与,并相机点拨指导)

  4.反馈交流:小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该鼓励学生大胆表达,学生讨论出来的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑)

  5.动手实践,比如,制作标语牌,画宣传画。

  展示台

  本组展示台,主要是针对本组的专题──保护环境设计的。教师要在前面几课的学习中有意识地安排有关活动,让学生提前准备并保存好展示用的成果。比如,在教学识字7时,让学生保存好自编的顺口溜;教学《红领巾真好》时,保存好自制的鸟巢。对学生自编的顺口溜或儿歌,不要求有多长的篇幅,也不要苛求字数、押韵等,只要意思清楚就行,让学生在宽松,愉快的氛围中把自己的作品展示出来,和大家交流。

  教师可以另编一些顺口溜或儿歌,展示出来,供学生参考。比如:

  小朋友,讲卫生,果皮纸片不乱扔。

  校内校外一个样,环境卫生人人争。