六年级过秦论的教学设计

时间:2021-08-31

  教学目的

  了解作者在当时的历史条件下主张“施仁义”的进步意义局限性。(难点)

  了解先进行论证,然后得出结论以及运用对偶、排比的写作方法。

  掌握一些常用的多义词,疏通文意。(重点)

教学课时

三课时。

第一课时

教学要点:

  了解作者的生平概况和他写作本文的目的;了解秦国日益强盛的情

  况;译析一、二段。

教学过程

  1、作者介绍、解题(板书课题及作者)

  贾谊(前200-前168),西汉洛阳人,年青时就有才名,经人荐举,被汉文帝召为博士,一年后,升至太中大夫。他学识渊博,很有抱负,曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张,但遭到了守旧的贵族和大臣们的打击和诬陷,被迁为长沙王太傅深为忧伤愤懑,四年后改为梁怀王太傅。梁怀王堕马死,贾谊自伤未尽大夫之责,经常哭泣,以至郁郁而死,年仅33岁。后人辑他的文章为《贾长沙集》,另《新书》十卷。

  贾谊是汉代杰出的政论家。他在政治上强调要削弱地方割据势力,巩固中央政权,全力抗击匈奴的侵扰,主张重视农耕以充裕民食。

  (学习提示及注释)

  2、生朗读一、二段,正音。

  3、译析一、二段,理解文意。 地利--据、拥

  固:险要地方。 条件 人和--君臣固守

  窥:伺机夺取。 1、始强 内政--务、修

  斗:使相斗。 政策

  既没:已死。 外交--外、斗

  弱:使动用法。 文治:蒙故业,因遗策

  与:结交。 武功:六国--合纵缔交

  一:数词用为名词。 2、日强 秦国--九国不进

  之属:这一类人。 结果:纵散约败

  伦:类(不伦不类)。 割地赂秦

  延:迎。

  厚:宽厚而爱人(厚道);赏厚而信(深,重。信,有信用。)

  厚今薄古(看重);厚酒肥肉(味浓)

  通:通其意(沟通);道路不通(通过、顺畅)不肯为通(通报、传达)

  通今博古(通晓);通夜不寝(整、全)