五、深情演读，体悟诗的情感美

　　学生饱含深情演读，体悟文章字里行间渗透的情感。读后思考：

　　１、作者笔下的“浪”是怎样的形象？

　　（用给“浪”填充修饰语的方式，把握“浪”的个性及喻义。如热情洋溢的浪、无比忠诚的浪、温柔善良的浪、守护人世间的浪等）

　　２、作者借“浪”的形象表达了怎样的感情？

　　（联系诗人的生活经历，重点品味文章最后两段表达的感情）

　　六、学生学法实践：运用以上“美读法”，自主学习《雨之歌》

　　１、用配乐诵读的方式，读出文章的音乐美。

　　２、带着想像诵读，用“我读出了这幅画面

　　”的句式描述诗中的画面。

　　３、从用词、写句的角度，品味文章的语言。重点品读叠词、拟人句的妙用。

　　４、用深情演读的方式，体悟文中的情感。重点理解结尾一段的含义。

　　七、学法小结

　　资料整合平台：

　　１、课文背景资料：

　　作者简介（见《教师教学用书》）。

　　２、课文扩读材料：

　　《美之歌》、《花之歌》、《幸福之歌》。

　　【使用建议】

　　《组歌》共包括课文与以上三首散文诗。这五首散文诗情思交融，婉约清丽，晶莹剔透，诗中的一组形象既给人审美愉悦，又寓含生活哲理，显示了纪伯伦散文诗独树一帜的艺术风格。教学，可与课文联读，帮助理解“浪”、“雨”形象的情感内涵，体会纪伯伦散文诗个性化的语言和独特的艺术风格。