四、研读课文，感悟道理：

　　1、为了解开作者心中的疑团，种树人是怎样回答的呢？

　　生默读课文的8、9自然段，画出种树人说的话。

　　指名读种树人第一次说的话，评价。课件出示。

　　“不确定”这个词同学们怎么理解的？

　　你是怎样理解这段话的？生汇报，师板书。

　　为什么会寻找水源，拼命扎根的树长成百年大树就不成问题了？

　　指导学生有感情地朗读。

　　那如果天天给树苗浇水结果又会怎么样呢？指名读，生评价。

　　你是怎样理解这段话的？生汇报。

　　指导有感情地朗读。

　　种树人的话不仅给我们带来了很大的启发，也让作者一生受用，究竟给作者带来了哪些影响呢?

　　指名用书中的话说一说。

　　这段话又提到了“不确定”，“不确定的生活”是什么样的生活？

　　男女生赛读，再次体会作者所想到的。

　　从这段话中，你又读懂了什么？生汇报，师板书。

　　请同学们联系生活实际，说说自已看到的或听到的在不确定中生活的事例。生讲述，其他学生谈谈体会。

　　再让学生举举相反的例子。

　　那么当初仅及膝盖的树苗如今长的怎样了呢？

　　五、美读课文，拓展延伸：

　　1、指名读课文的最后两个自然段。

　　为什么种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了？

　　指导有感情的朗读。

　　2、刚才种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚，说者无心，听者有意，它们会想些什么呢？会对种树人说些什么呢？

　　请联系上下文想一想，课件出示：

　　如果我是一棵（）的桃花心木苗，我会想（）

　　A、茁壮成长B、即将枯萎C、已经枯萎

　　请同学们自由选择动笔写一写。指名汇报。

　　介绍学习作者的写作方法。　总结：同学们，其实在我们的生活中也会遇到许多的困难和挫折，只要你们像文中的桃花心木一样禁受得住生活的考验，相信你们一定会成为生活的强者。