三、自读自悟 朗读交流

　　1、 自读课文，要求：正确，流利。

　　2、 小组内互评，比一比谁读的好。

　　3、 指读课文。

　　4、 再读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？

　　5、 小组交流读懂的内容。

　　6、 全班交流：你觉得水乡美在哪儿？把你最喜欢的地方读给大家听。根据学生选择的内容演示相应的课件计，指导、点拨。 相机指导朗读。

　　7、 小组内有感情朗读课文。

　　8、 指名读，全班齐读。

　　提出最基本的朗读要求，让不同水平的学生都能找到自信。

　　发挥评价的激励作用，互评互助，共同提高。

　　“水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？”这是一个具有开放性的问题，适合不同层次的学生；同时它能促使学生认真地去读课文，使学生带着“这个地方到底有什么美，与我看到的或知道的地方有什么不一样”这一积极探究的心理状态去参与学习。

　　老师根据学生选择的内容进行指导，真正实现以学定教。同时演示相应内容的课件，利用画面，使学生直观感受水乡的美，还可帮助学生理解课文内容。

　　这是一篇语言生动优美的诗歌，采用不同形式，让学生充分朗读，在读中感悟语言文字的美。

四、课外拓展。

　　1、 你还知道水乡什么多？(课件播放水乡的画面，布满荷叶的水面，鱼在水中游的等有关水乡的画面)

　　你看到水乡什么多？(荷叶多) 怎么多？谁来模仿课文说一说？指导

　　2、 刚才还有学生说到鱼多、米多，跟同组的同学说说。

　　课件播放水乡的画面，给学生一个提示，让学生根据画面展开丰富的想像，续编诗歌，训练学生遣词造句的能力。五、作业

　　把你编的小诗写下来，并配上画。

　　这是一个综合性的作业，画画是学生喜欢的形式，让学生在写写画画中，体验学习语文的快乐。